Esineet uusiksi

(HUOMAUTUS: Tämä oppitunti sisältää A‑ ja B-osan. Oppimistavoitteiden mukainen sisältö käsitellään kattavasti, kun molemmat osat suoritetaan. Jos aikaa on rajoitetusti, valitse osista oppilaittesi tarpeita vastaavat sisällöt.)

Tällä oppitunnilla opitaan, että yhden esineen materiaaleja voi hyödyntää toisella tavalla toisen esineen valmistamiseksi. Jokainen pari kokoaa annetuista osista keittiövälineen, purkaa sen ja rakentaa samoista osista toisen keittiövälineen. Ohjeen esimerkeistä voi saada ideoita rakentamiseen. Oppilaat valitsevat rakennettavan keittiövälineen kahdesta vaihtoehdosta.

• Taustatietoa – Esineiden ominaisuudet:
  • Tällä oppitunnilla on tarkoitus käyttää tavallisista materiaaleista valmistettuja tarvikkeita, kuten LEGO^® palikoita. Vältä LEGO erikoisosien (kuten renkaiden) käyttöä.
  • Jokainen pari kokoaa annetuista osista keittiövälineen, purkaa sen ja rakentaa samoista osista toisen keittiövälineen.
  • Samoista LEGO osista on rakennettava vähintään kaksi eri esinettä. Voit ottaa pakkaukset talteen, jotta oppilaat eivät voi hakea niistä lisää osia.
• Kokoa aiemmin opittuja tietoja – Esineiden ominaisuudet: Kertaa aiemmin opittuja tietoja oppimateriaalin, kuvien ja käsitteiden avulla.
  • Esineissä käytettävät eri materiaalit soveltuvat eri tarkoituksiin ominaisuuksiensa (millaisia ne ovat) takia. Ominaisuuksia ovat mm. lujuus, taipuisuus, kovuus, pintarakenne ja imukyky.
  • Esineillä on myös erityispiirteitä, kuten väri, koko, muoto, osat jne.
  • Keskeinen sanasto: purkaa, rakentaa uudelleen, ominaisuudet, erityispiirteet
• Rakennus‑ ja ohjelmointikokemus: Ehdotukset näet jaksosuunnitelmasta. Muita ideoita tälle oppitunnille:
  • Ohjaa oppilaita kokeilemaan Moottori-opetustehtävää, joka löytyy SPIKE-sovelluksen Aloita-valikosta.
  • Käytä apuna Tapahtumalohkot‑ ja Moottorilohkot-kohtien ohjeita, jotka löytyvät SPIKE‑sovelluksen valikosta Ohje > Kuvakelohkot.
• Tarvikkeet Etsi kuvia erilaisista keittiövälineistä, joista oppilaat saavat ideoita omiin rakennelmiinsa.

A-OSA (45 minuuttia)

• Esittele tarinan päähenkilö(t) ja ensimmäinen tehtävä: Leo aikoo valmistaa koiralleen ruokaa. Rakenna hänen apunaan ruoanlaitossa tarvittavat keittiövälineet.

• IDEOINTI – Näytä keittiövälineiden kuvia (katso kohta Valmistaudu). Keskustelkaa hetken aikaa yhdessä oppitunnin aiheesta (tai aiheista). Voit näyttää oppilaille tarinaan liittyvän kuvan.

  • Mitä yleisiä keittiövälineitä tarvitaan ruoan valmistamiseen? Tehdään niistä luettelo. (yleiskone, sähkövatkain, kulhot, mittakupit, mittalusikat, paistinpannu, kauha, lasta jne.)
  • Valitse mielessäsi kaksi välinettä luettelosta. Mitä samanlaisia osia niissä on? Mitkä osat ovat erilaisia? (Vastausvaihtoehtoja on monia. Esimerkkejä: kauhoissa ja lastoissa on kahvat mutta niiden päät ovat erilaisia; mittauskuppeja ja ‑lusikoita on erikokoisia ja molempia voidaan valmistaa metallista tai muovista, mutta lusikoiden tilavuus on pienempi kuin mittakuppien; yleiskoneessa ja sähkövatkaimessa on samantyyppiset vispilät, mutta toisessa on jalusta ja toista pidetään kädessä.)
  • Valitse SPIKE Essential ‑pakkauksesta 10 erilaista osaa, joiden joukossa on vähintään yksi moottori. Kuvaile osien väriä, kokoa, muotoa tai muita ominaisuuksia. (Mahdollisia vastauksia: värejä – punainen, oranssi, keltainen, vihreä, sininen, violetti, musta, valkoinen ja harmaa; muoto – lyhyt, pitkä, kapea/leveä suorakulmio, pieni/suuri ympyrä; erikoisosat – pallot, kartiot jne.)
  • Mieti, miten näistä osista voisi rakentaa erilaisia keittiövälineitä.

• Anna laite jokaiselle ryhmälle oma laite.

• Oppilaiden rakentaessa ja ohjelmoidessa voit kertoa seuraavia hyödyllisiä esimerkkejä. Kerro, että esimerkin malli kuvaa sähkövatkainta, mutta oppilaat voivat rakentaa haluamansa keittiövälineen, kuten mittalusikoita tai ‑kuppeja, vispilöitä ja lastoja, eri materiaaleista, eri muodoissa ja eri kokoisina. Voit näyttää Keskustele-osiossa käyttämiäsi keittiövälineiden kuvia uudelleen.

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • Käytä apuna esimerkin mallia ja saamiasi osia ja RAKENNA keittiöväline, jota käytetään ruoanlaitossa.
  • OHJELMOI keittiövälineen malli toimimaan niin kuin sitä käytetään ruoanlaitossa.
  • Pura keittiövälineestä rakentamasi malli ja rakenna samoista osista uusi keittiöväline.

• Ohjaa oppilaita ideoimaan eri tapoja, joilla samoista LEGO^® osista voidaan rakentaa erilaisia keittiövälineitä. Esimerkiksi erikoisosia voi hyödyntää monilla eri tavoilla. Kerro, että esimerkin malli kuvaa sähkövatkainta, mutta oppilaat voivat rakentaa haluamansa keittiövälineen, kuten mittalusikoita tai ‑kuppeja, vispilöitä ja lastoja, eri materiaaleista, eri muodoissa ja eri kokoisina. Voit näyttää Keskustele-osiossa käyttämiäsi keittiövälineiden kuvia uudelleen.

• Kun puolet oppitunnista on kulunut, ohjaa oppilaita ideoimaan yhdessä ja päivittämään mallejaan uusien ideoiden pohjalta.

Esimerkkejä ideoista

• Pyydä kaikki oppilaat koolle.

• Ohjaa jokaista ryhmää esittämään ja kuvailemaan seuraavat asiat rakennelmansa avulla:

  • Miten he hyödynsivät saamiaan osia keittiövälineen rakentamiseen, ja miten Leo voi valmistaa ruokaa tällä keittiövälineellä.
  • Miten heidän keittiövälineensä eroaa muiden ryhmien rakentamista keittiövälineistä, joissa on käytetty samoja osia.
  • Miten oppilaat purkivat keittiövälineensä ja rakensivat samoista osista toisen keittiövälineen.

• Keskustelkaa yhdessä oppilaiden keskeneräisistä rakennelmista. Kannusta oppilaita hyödyntämään yhdessä keksittyjä ideoita.

Jos haluat jatkaa B-osaan – Ohjeista oppilaita säilyttämään rakennelmat ehjinä.

B-OSA (45 minuuttia)

• Toista A-osan vaiheet – Selitä tehtävä ja ohjaa ryhmiä esittelemään ja kuvailemaan oppimaansa.

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • (10 min) Käytä saamiasi osia ja rakenna niistä uusi keittiöväline.
  • (10 min) Ohjelmoi uusi keittiöväline. Millaista apua siitä on Leolle? (VINKKI: Voit helpottaa Leon työtä lisäämällä siihen valoja, ääniä tai moottorin.)

• (5 min) Ohjaa oppilaita kertomaan muille tiedoista, ideoista tai taidoista, jotka

  • auttoivat heitä suorittamaan tehtävän
  • he oppivat rakentaessaan.

• Ohjaa oppilaita laittamaan setit paikoilleen ja siivoamaan työpisteet.

• Esitä ohjaavia kysymyksiä, joiden pohjalta oppilaat osaavat pohtia laaja-alaisemmin ideoidessaan, rakentaessaan ja ohjelmoidessaan.

Opettajan havainnot

• Kertaa oppimistavoitteet (Opettajan tuki ‑ruutu).

• Seuraa oppilaiden edistymistä:

  • Oppilaat kuvailevat erilaisten yleisten keittiövälineiden ominaisuuksia (esim. koko, muoto, osat).
  • Oppilaat purkavat esineen ja kokoavat samoista osista vähintään yhden uuden esineen.
  • Oppilaat osaavat eritellä täsmällisesti useampien, samoista osista rakennettujen (itse rakentamiensa tai muiden oppilaiden rakentamien) esineiden yhtäläisyyksiä ja eroja.

Itsearviointi

Ohjaa oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan.

• Sininen palikka: Luulen osaavani tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Keltainen palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Vihreä palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita ja pystyn auttamaan siinä myös toisia oppilaita.

Vertaispalaute

Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyön tekemiseen liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:

• Pidin siitä, kun sinä…
• Haluaisin kuulla enemmän siitä, miten sinä…

Yksinkertaista oppituntia näin:

• Anna jokaiselle ryhmälle eri määrä osia. Voit esimerkiksi lisätä tai rajata vaihtoehtojen määrää antamalla enemmän tai vähemmän osia.

Nosta vaikeustasoa:

• Määritä aikaraja keittiövälineen rakentamiselle tai anna lisäehto. Esimerkki lisäehdosta: Leon seuraan liittyvä Daniel tarvitsee oman keittiövälineensä, jonka täytyy olla hänelle helppokäyttöinen.

• Ohjeista oppilaita tekemään heidän rakentamalleen esineelle käyttöohjeet numeroituine työvaiheineen. Siihen on lisättävä ainakin yksi piirros, johon on merkitty keittiövälineen mitat. Nosta oppilaiden käyttöön erilaisia mittausvälineitä (esim. viivoittimia, mittoja ja mittanauhoja). Kehota oppilaita joko kirjoittamaan ohje tai esittämään se videon avulla. Kehota oppilaita kokeilemaan esineen rakennusta toisen parin tekemillä ohjeilla.

Tämä ei kuulu 45 minuutin pituiseen oppituntiin.