Suojele ympäristöä

(HUOMAUTUS: Tämä oppitunti sisältää A‑ ja B-osan. Oppimistavoitteiden mukainen sisältö käsitellään kattavasti, kun molemmat osat suoritetaan. Jos aikaa on rajoitetusti, valitse osista oppilaittesi tarpeita vastaavat sisällöt.)

Tällä oppitunnilla opitaan kartoittamaan erilaisia tapoja, joilla ympäristöä voidaan suojella paikallistasolla. Esimerkkimalli/-ohjelma sisältää yhden tavan: kaupungin kierrätyskeskuksen, josta kuuluu hurraava ääni aina, kun keltaista muovia havaitaan. Kannusta oppilaita suunnittelemaan ja rakentamaan esimerkkien avulla paikallistason ympäristönsuojeluratkaisu.

• Kokoa aiemmin opittuja tietoja – Suojele ympäristöä: Kertaa aiemmin opittuja tietoja oppimateriaalin, kuvien ja käsitteiden avulla.
  • Kysy, mitä oppilaat tietävät ympäristönsuojelusta tai miten he tällä hetkellä suojelevat ympäristöä. Esimerkkeinä kierrätys, puiden istuttaminen ja aurinkoenergian hyödyntäminen. Tutkiessaan asiaa oppilaat oppivat lisää ympäristönsuojelusta.
  • Keskeinen sanasto: ympäristö, kierrätys
• Rakennus‑ ja ohjelmointikokemus: Ehdotukset näet jaksosuunnitelmasta. Muita ideoita tälle oppitunnille:
  • Kannusta oppilaita kokeilemaan Värianturi-opetustehtävää, joka löytyy SPIKE‑sovelluksen Aloita-valikosta.
  • Käytä apuna Tapahtumalohkot‑ ja Sensorilohkot-kohtien ohjeita, jotka löytyvät SPIKE‑sovelluksen valikosta Ohje > Sanalohkot.
• Tarvikkeet: Etsi tutkimuksen avuksi ympäristönsuojeluun liittyviä lähteitä, kuten kunnan tai valtion viranomaisia tai paikallisia luonnonsuojeluyhdistyksiä. Mieti, miten näitä lähteitä voisi hyödyntää oppitunnilla. Voit kerätä myös askartelutarvikkeita.

A-OSA (45 minuuttia)

• Esittele tarinan päähenkilö(t) ja ensimmäinen tehtävä: Leo pitää Spike-kaupungin siistinä. Miten sinä voit pitää huolta oman asuinpaikkasi ympäristöstä?

• IDEOINTI – Keskustelkaa hetken aikaa yhdessä oppitunnin aiheesta (tai aiheista). Voit näyttää oppilaille tarinaan liittyvän kuvan:

  • Millaisilla teoilla ihmiset vahingoittavat ympäristöä – maata, ilmaa, vettä ja kasvillisuutta? (Rakentamalla kaupunkeja, päällystämällä teitä, kaatamalla puita, saastuttamalla ilmaa ja vettä teollisuuden päästöillä jne.)
  • Miten tiedettä hyödynnetään ympäristönsuojelussa? (Kierrättämällä, asentamalla aurinkopaneeleita ja tuulivoimaloita, istuttamalla puita, vähentämällä päästöjä jne.)
  • Valitse vähintään yksi näistä tavoista ja tutki aihetta. Osoita oppimasi asiat rakentamalla malli. (Kertaa parhaat tutkimuskäytännöt.)

• Jaa jokaiselle ryhmälle SPIKE Essential ‑pakkaus ja laite.

• Voit käyttää apuna seuraavia esimerkkejä ja kertoa rakennelmasta/ohjelmasta, joka esittää kaupungin kierrätyskeskusta. Siitä kuuluu hurraava ääni aina, kun keltaista muovia havaitaan. Oppilaiden rakentamien mallien on kuvattava paikallistason ympäristönsuojelutoimia.

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • Tutki vähintään kahdesta lähteestä jotakin toimintatapaa, jolla tiedettä hyödynnetään paikallistasolla ympäristönsuojeluun.
  • RAKENNA ja OHJELMOI malli valitsemastasi toimintatavasta. Voit käyttää ideointiapuna esimerkkimallia.

• Ohjaa oppilaita ideoimaan eri tapoja, joilla heidän rakentamiaan malleja voidaan OHJELMOIDA. Esimerkiksi käyttämällä moottoria tai anturia ja/tai ottamalla käyttöön valoja ja ääniä.

Esimerkkejä ideoista

• Pyydä kaikki oppilaat koolle. 

• Ohjaa jokaista ryhmää esittelemään paikallistason ympäristönsuojeluratkaisu ja kuvailemaan sen toimintaa rakennelmansa avulla.

• Keskustelkaa yhdessä oppilaiden keskeneräisistä rakennelmista. Kannusta oppilaita hyödyntämään yhdessä keksittyjä ideoita.

• Jos haluat jatkaa B-osaan – Ohjeista oppilaita säilyttämään rakennelmat ehjinä tai anna lisäaikaa rakenteluun.

B-OSA (45 minuuttia)

• Kertaa A-osan vaiheet – Selitä tarkemmin, jotta oppilaat osaavat toimia ja ideoida yhdessä sekä rakentaa mallejaan eteenpäin.

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • (15 min) Jatka ympäristönsuojeluratkaisun RAKENTAMISTA ja OHJELMOINTIA.
  • (10 min) Kerro valmiin mallisi avulla, mitä olet oppinut paikallistason toiminnasta.

• (5 min) Ohjaa oppilaita kertomaan muille tiedoista, ideoista tai taidoista, jotka

  • auttoivat heitä suorittamaan tehtävän
  • he oppivat tutkiessaan tai suunnitellessaan mallejaan.

• Ohjaa oppilaita laittamaan setit paikoilleen ja siivoamaan työpisteet.

• Esitä ohjaavia kysymyksiä, joiden pohjalta oppilaat osaavat pohtia laaja-alaisemmin ideoidessaan, rakentaessaan ja ohjelmoidessaan.

Opettajan havainnot

• Kertaa oppimistavoitteet (Opettajan tuki ‑ruutu).

• Seuraa oppilaiden edistymistä:

  • Oppilaat valitsevat tutkimukselleen vähintään kaksi lähdettä.
  • Oppilaat kuvaavat tutkimuksessaan yhtä tapaa, jolla tieteeseen perustuvia ideoita hyödynnetään paikallistasolla ympäristönsuojelussa.
  • Oppilaat rakentavat ja ohjelmoivat mallin valitsemastaan paikallisesta toimintatavasta.

Itsearviointi

Ohjaa oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan.

• Sininen palikka: Luulen osaavani tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Keltainen palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Vihreä palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita ja pystyn auttamaan siinä myös toisia oppilaita.

Vertaispalaute

Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyön tekemiseen liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:

• Pidin siitä, kun sinä…
• Haluaisin kuulla enemmän siitä, miten sinä…

Yksinkertaista oppituntia näin:

• Helpota tutkimustehtävää niin, että ympäristösuojelutoimi on valittava vain tietyistä vaihtoehdoista.

Nosta vaikeustasoa:

• Edellytä, että ohjelmat reagoivat jollain tavalla käyttäjän toimintaan. Kierrätyskeskuksesta voi esimerkiksi kuulua ääni aina, kun se havaitsee kierrätettävän materiaalin. Jos oppilaat ovat jo rakentaneet kyseisen mallin, ohjeista heitä lisäämään toinen toiminto, joka tuottaa jonkun reaktion.

• Ohjaa oppilaita tutkimaan toista tapaa, jolla tiedettä hyödynnetään paikallistasolla maapallon luonnonvarojen ja ympäristön suojelemiseksi. Ohjaa heitä esittelemään havaintonsa joko kertomalla niistä lyhyesti tai tekemällä juliste.

Tämä ei kuulu 45 minuutin pituiseen oppituntiin.