En pleine cible

• Passez en revue la leçon En pleine cible dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Si nécessaire, abordez au préalable le vocabulaire connexe suivant : impact, énergie cinétique et cible.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Mathématiques. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

• Animez une brève discussion sur la transformation de l’énergie potentielle (emmagasinée) en énergie cinétique (mouvement).
  • Discutez avec vos élèves de l’exemple d’une balle que l’on mettrait en mouvement.
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Quel type d’énergie la balle présente-t-elle avant d’être mise en mouvement ? Et après ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : frapper la balle de sorte qu’elle s’arrête au niveau de la cible.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Créer puis tester un programme permettant de frapper la balle de sorte qu’elle s’arrête au niveau de la cible.
• Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever les deux défis suivants dans l’application :
  • Modifier le programme afin d’améliorer le jeu.
  • Améliorer la batte, puis observer quel impact cela a sur le jeu.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Comment avez-vous programmé le jeu pour vous assurer que la balle s’arrête au niveau de la cible ? Quel impact les modifications apportées à la batte ont-elles eu sur le jeu et sur l’énergie de la balle ?

• Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur les différents moyens d’influer sur l’énergie de la balle.
• Posez des questions pertinentes, telles que : *En quoi le fait de changer la taille d’un objet affecte-t-il le phénomène de conversion d’énergie ? En quoi le fait de changer la texture d’un objet affecte-t-il le phénomène de conversion d’énergie ? *
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à expliquer le principe de conversion d’énergie.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable d’expliquer le principe de conversion d’énergie.
  • Bleu : Je suis capable d’expliquer le principe de conversion d’énergie.
  • Vert : Je suis capable d’expliquer le principe de conversion d’énergie, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Une fois le premier défi relevé, trois blocs d’inspiration apparaissent afin de guider les élèves dans la modification de leur programme.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver leurs propres solutions.

Astuces d’amélioration

• Une fois le deuxième défi relevé, trois images d’inspiration apparaissent accompagnées d’une formulation ouverte invitant les élèves à améliorer leurs modèles.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver comment modifier leurs modèles.

Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour ce défi.

Pour simplifier :

• Sélectionnez une image d’inspiration pour aider vos élèves à améliorer leurs modèles.
• Expérimentez soit la partie codage, soit la partie construction.

Pour aller plus loin :

• Changez la trajectoire de la balle.
• Modifiez l’emplacement de la cible.

• Demandez à vos élèves de mesurer et de consigner la distance parcourue par la balle en fonction de la batte utilisée. Indiquez-leur d’utiliser un tableau à deux colonnes.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.