Bowling

• Passez en revue la leçon Bowling dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Si nécessaire, abordez au préalable le vocabulaire connexe suivant : force, modifier, énergie potentielle et rampe.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Arts du langage. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

• Animez une brève discussion sur les conséquences des changements d’énergie qui se produisent lorsque des objets entrent en collision.
  • Discutez avec vos élèves de ce qu’il se passe lorsque deux objets ou plus entrent en collision (par exemple, au bowling, au baseball ou au golf).
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Que constate-t-on lorsque deux objets entrent en collision ? Que se passe-t-il du point de vue de l’énergie de ces objets ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : réaliser un strike.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Créer puis tester un programme permettant de réaliser un strike.
• Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever les deux défis suivants dans l’application :
  • Modifier le programme afin d’améliorer le jeu.
  • Améliorer encore le jeu afin de renverser des types de quilles spécifiques.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Comment avez-vous fait pour réaliser un strike ? Quel impact la boule a-t-elle eu sur les quilles du point de vue de l’énergie ?

• Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur les changements d’énergie qui se produisent lorsque des objets entrent en collision.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Comment savez-vous que deux objets sont entrés en collision ? En quoi la vitesse d’un objet a-t-elle un impact sur les conséquences de la collision ?
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à prévoir les conséquences des changements d’énergie qui se produisent lorsque des objets entrent en collision.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable de décrire les changements d’énergie qui se produisent lorsque des objets entrent en collision.
  • Bleu : Je suis capable de décrire les changements d’énergie qui se produisent lorsque des objets entrent en collision.
  • Vert : Je suis capable de décrire les changements d’énergie qui se produisent lorsque des objets entrent en collision, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Une fois le premier défi relevé, trois blocs d’inspiration apparaissent afin de guider les élèves dans la modification de leur programme.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver leurs propres solutions.

Astuces d’amélioration

• Une fois le deuxième défi relevé, trois images d’inspiration apparaissent accompagnées d’une formulation ouverte invitant les élèves à améliorer leurs modèles.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver comment modifier leurs modèles.

Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour ce défi.

Pour simplifier :

• Sélectionnez une image d’inspiration pour aider vos élèves à améliorer leurs modèles.
• Expérimentez soit la partie codage, soit la partie construction.

Pour aller plus loin :

• Utilisez le capteur de couleur pour démarrer le programme de la rampe de bowling.
• Ajoutez des obstacles susceptibles d’affecter l’énergie de la boule de bowling avant qu’elle n’atteigne les quilles.

• Demandez à vos élèves de faire des recherches sur l’accessibilité au sein des espaces publics ainsi que sur les aménagements et modifications permettant de rendre un lieu public accessible à tous.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.