SPIKE™ Essentiel
Spéléomobile
Daniel se demande qui peut bien vivre dans cette grotte sombre. D’après vous, qui se cache dans l’obscurité ?
30 à 45 min.
Débutant
Grande section de maternelle-CP
Préparer
- Passez en revue la leçon Spéléomobile dans l’application LEGO® Education SPIKE™.
- Si nécessaire, abordez au préalable le vocabulaire connexe suivant : grotte, obscurité, lumière, séquence et tester.
- Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
- Si vous avez le temps, réalisez l’extension Arts du langage. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.
Éveiller
(Classe entière, 5 minutes)
- Animez une brève discussion sur le fait d’aider un ami en cas de problème.
- Demandez à vos élèves comment ils pourraient aider un ami à voir dans le noir.
- Posez des questions pertinentes, telles que : Comment pourriez-vous aider un ami à voir dans le noir ? Comment feriez-vous ?
- Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : allumer les phares de la spéléomobile.
- Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.
Explorer
(Petits groupes, 30 minutes)
- Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO® Education SPIKE™ pour réaliser le premier défi :
- Créer puis tester un programme permettant d’allumer les phares de la spéléomobile.
- Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever le défi suivant dans l’application :
- Modifier le programme pour la nouvelle aventure de Daniel.
- Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de codage.
Expliquer
(Classe entière, 5 minutes)
- Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
- Posez des questions pertinentes, telles que : Quel est l’objectif de Daniel dans cette histoire ? Quel effet le programme a-t-il eu sur les phares de la spéléomobile ?
Enrichir
(Classe entière, 5 minutes)
- Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur le processus de création d’un programme en vue de résoudre un problème.
- Posez des questions pertinentes, telles que : Quel résultat souhaitiez-vous atteindre en modifiant le programme ? Avez-vous obtenu le résultat que vous espériez ? Quelles modifications avez-vous apportées concernant les phares ?
- Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.
Évaluer
(En continu tout au long de la leçon)
- Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.
Checklist d’observation
- Évaluez la capacité de vos élèves à décrire la séquence d’événements et le résultat d’un programme.
- Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
- Soutien supplémentaire nécessaire
- Capacité à travailler en autonomie
- Capacité à apprendre aux autres
Auto-évaluation
- Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
- Jaune : Je pense être capable de décrire la séquence d’événements et le résultat d’un programme.
- Bleu : Je suis capable de décrire la séquence d’événements et le résultat d’un programme.
- Vert : Je suis capable de décrire la séquence d’événements et le résultat d’un programme, et je peux aider un camarade.
Évaluation croisée
- En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
- Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
- J’ai aimé quand tu…
- J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…
Astuces
Astuces de codage
- Une fois le premier défi relevé, trois blocs d’inspiration apparaissent afin de guider les élèves dans la modification de leur programme.
- L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver leurs propres solutions.
Différenciation
Pour simplifier :
- Lisez à voix haute l’histoire Spéléomobile ainsi que les instructions connexes dans l’application LEGO® Education SPIKE™.
- Restreignez la leçon au premier défi uniquement.
Pour aller plus loin :
- Construisez une nouvelle version de la spéléomobile.
- Imaginez ce que Daniel découvre en éclairant la grotte.
Extension
- Demandez à vos élèves de présenter brièvement par écrit la créature habitant la grotte. Indiquez-leur de décrire son apparence, ce qu’elle mange et ce qu’elle aime faire.
Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.
Arts du langage : Français : situations d’écriture à partir de supports variés
Support pour l’enseignant
Les élèves vont :
- Décrire la séquence d’événements, l’objectif et le résultat attendu d’un programme
- Aborder la visibilité des objets et la réflexion de la lumière
- Venir en aide à un personnage fictif
- Participer à des discussions collaboratives
(un par binôme)
- Ensemble LEGO® Education SPIKE™ Essentiel
- Appareil muni de l’application LEGO® Education SPIKE™
Questionner le monde - Sciences et technologie (CP et CE1)
Compétences développées
- Pratiquer des démarches scientifiques
- S’approprier des outils et des méthodes
- Pratiquer des langages
- Mobiliser des outils numériques
- Adopter un comportement éthique et responsable
- Se situer dans l’espace et dans le temps
Au programme
- Se repérer dans le temps : l’alternance jour/nuit ; situation temporelle d’événements dans un récit
- Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués : dans une démarche d’observation, démonter-remonter, procéder à des tests et essais.
- Commencer à s’approprier un environnement numérique : saisie, traitement, sauvegarde, restitution.
Mathématiques (CP et CE1)
Compétences développées
- Chercher
- Modéliser
- Représenter
- Raisonner
- Communiquer
Au programme
- Espace et géométrie : programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran ; étudier des représentations de l’espace environnant (maquettes, plans, photos), en produire.
- Organisation et gestion de données : exploiter des données numériques pour répondre à des questions.
Français (CP et CE1)
Compétences développées
- Comprendre et s’exprimer à l’oral
- Lire
- Écrire
Au programme
- Participer à des échanges dans des situations diversifiées : prise en charge de rôles bien identifiés dans les interactions, notamment les débats ; préparation individuelle ou à plusieurs des éléments à mobiliser dans les échanges
- Situations d’écriture à partir de supports variés (début de texte à poursuivre, texte à détourner, photos à légender…)
Matériel destiné aux élèves
Fiche de travail de l’élève
Vous pouvez télécharger, consulter ou partager cette ressource sous la forme d’une page HTML en ligne ou d’un PDF à imprimer.