Expédition dans le désert

• Passez en revue la leçon Expédition dans le désert dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Si nécessaire, abordez au préalable le vocabulaire connexe suivant : réflexion, désert, pyramide, imaginer et se demander.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Arts du langage. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

PARTIE A (45 minutes)

• Animez une brève discussion sur la réflexion et la prise de décision.
  • Demandez à vos élèves comment ils pourraient faire pour rassembler un grand nombre de solutions afin de résoudre un problème.
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Pourquoi est-il intéressant de rassembler un grand nombre d’idées lorsque l’on cherche une solution à un problème ? Pourquoi est-il essentiel de tester différentes idées ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le défi : trouver comment aider le groupe d’amis à atteindre les pyramides.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme, ainsi que tout matériel supplémentaire que vous jugerez nécessaire pour la phase de réflexion.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Trouver un moyen d’aider le groupe d’amis à atteindre les pyramides. Indiquez-leur d’utiliser au moins un moteur ou un capteur (par exemple, le capteur de couleur ou la lumière).
• Expliquez-leur qu’ils peuvent utiliser des briques LEGO en plus du matériel fourni pour la phase de réflexion. Encouragez-les à trouver le plus de solutions possibles.

• Rassemblez les élèves pour une session de partage. Demandez-leur de présenter leurs idées et de formuler des commentaires constructifs ou des suggestions sur celles de leurs camarades.

PARTIE B (45 minutes)

• Demandez à vos élèves de matérialiser les idées retenues lors de la session de réflexion (Partie A de la leçon) en construisant, programmant et testant des prototypes.
• Rappelez-leur d’utiliser au moins un moteur ou un capteur.
• Encouragez-les à améliorer et à tester à plusieurs reprises leurs modèles et programmes.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à appliquer la logique informatique afin de relever le défi proposé.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable de concevoir, de construire et de programmer une solution.
  • Bleu : Je suis capable de concevoir, de construire et de programmer une solution.
  • Vert : Je suis capable de concevoir, de construire et de programmer une solution, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Il n’y a pas d’instructions de codage ou de blocs d’inspiration pour cette leçon.
  • Encouragez vos élèves à expérimenter et à trouver leurs propres solutions.

Astuces d’amélioration

• Il n’y a pas d’instructions de montage ou d’images d’inspiration pour cette leçon.
  • Encouragez vos élèves à créer leurs propres modèles.
  • En cas de difficulté, indiquez-leur de se reporter aux instructions de montage des leçons précédentes.
• Il n’y a pas de bon ou de mauvais modèle pour cette leçon.
  • Les élèves peuvent créer des modèles totalement nouveaux, s’inspirer des modèles des leçons précédentes ou tout simplement reconstruire des modèles déjà rencontrés.

Pour simplifier :

• Lisez à voix haute l’histoire Expédition dans le désert dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Fournissez à vos élèves les instructions de montage des leçons précédentes afin qu’ils s’en inspirent pour aider le groupe d’amis à atteindre les pyramides.

Pour aller plus loin :

• Utilisez deux moteurs ou capteurs.
• Créez deux programmes distincts afin de proposer deux solutions différentes à partir du même modèle.

• Demandez à vos élèves d’imaginer par écrit pourquoi le groupe d’amis a décidé de partir à la découverte des pyramides, comment s’est déroulé le trajet et ce qu’ils ont pu voir une fois sur place.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 90 minutes.

Arts du langage : Français : situations d’écriture à partir de supports variés