Le robot compagnon

• Passez en revue la leçon Le robot compagnon dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Si nécessaire, abordez au préalable le vocabulaire connexe suivant : contrôler, contrainte, concevoir, robot et solution.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Mathématiques. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

• Animez une brève discussion sur la résolution de problèmes impliquant des contraintes.
  • Demandez à vos élèves comment ils pourraient déplacer l’intégralité du mobilier dans une autre salle de classe, en une seule fois et en 10 minutes maximum !
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Comment pourriez-vous vider la salle de classe le plus rapidement possible ? Et si vous n’étiez que cinq ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : contrôler le robot compagnon.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Créer puis tester un programme permettant de contrôler le robot compagnon.
• Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever les deux défis suivants dans l’application :
  • Programmer le robot compagnon afin qu’il suive Daniel jusque chez lui.
  • Concevoir un robot compagnon amélioré.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Comment avez-vous aidé Daniel à ramener toutes ses affaires chez lui ? En quoi votre robot diffère-t-il de celui de Daniel ?

• Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur le fait d’imaginer une solution à un problème incluant des contraintes.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Pourquoi est-il important de tenir compte des contraintes lorsque l’on conçoit une solution ? Comment les contraintes affectent-elles le processus de conception ?
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à imaginer une solution possible à un problème incluant des contraintes.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable d’imaginer une solution possible à un problème incluant des contraintes.
  • Bleu : Je suis capable d’imaginer une solution possible à un problème incluant des contraintes.
  • Vert : Je suis capable d’imaginer une solution possible à un problème incluant des contraintes, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Une fois le premier défi relevé, une carte apparaît.
• Vos élèves pourront utiliser cette carte et tester les différents blocs de codage disponibles pour modifier leurs programmes afin de suivre l’itinéraire.

Astuces d’amélioration

• Une fois le deuxième défi relevé, trois images d’inspiration apparaissent accompagnées d’une formulation ouverte invitant les élèves à améliorer leurs modèles.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver comment personnaliser leurs modèles.

Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour ce défi.

Pour simplifier :

• Sélectionnez une image d’inspiration pour aider vos élèves à personnaliser leurs modèles.
• Expérimentez soit la partie codage, soit la partie construction.

Pour aller plus loin :

• Concevez différentes bases pour aider le robot compagnon à transporter les affaires de Daniel.
• Programmez un itinéraire prédéterminé pour le robot compagnon.

• Demandez à vos élèves d’utiliser des points graphiques pour cartographier l’itinéraire du robot compagnon. Ils peuvent se servir des axes X et Y pour tracer le trajet de leur robot. Ils peuvent également tracer l’itinéraire du robot compagnon d’un autre binôme.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.

Mathématiques : Organisation et gestion de données (représentation de données numériques sous forme de tableaux, graphiques simples, etc.)