BricQ Motion Essential

Le danze sono aperte!

Le danze sono aperte! Scopri come i diversi ingranaggi si spingono reciprocamente e come cambia la velocità di rotazione dei danzatori in una divertente gara di ballo.

30-45 min.
Principiante
PreK-2
Hybrid
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Preparazione

  • Esamina il materiale online per gli alunni. Usa un proiettore per condividere questo materiale con i tuoi alunni durante la lezione.
    • Questa lezione contiene concetti di fisica fondamentali quali quelli di spinta e trazione, prova a definirli in modo semplice per gli alunni.
    • Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.

Coinvolgimento

(tutta la classe, 10 minuti)

  • Guarda il video per gli alunni qui o accedi tramite il materiale per l’alunno online.
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  • Avvia un breve dibattito sui tipi di forze in grado di far muovere gli ingranaggi.
  • Chiedi agli alunni di descrivere gli ingranaggi:
    • che aspetto hanno? (ad esempio, rotondi, con molti denti intorno al bordo)
    • come iniziano a girare? (ad esempio, grazie a una forza come la spinta)
    • in quali modi possono girare? (ad esempio, in senso orario, in senso antiorario, in questa direzione, in un’altra direzione o tutt’intorno)
  • Spiega agli alunni che avranno il compito di costruire una pista da ballo mobile dotata di ingranaggi, la minifigure di un DJ che spinga tali ingranaggi e altre minifigure di ballerini.
  • Passa a pagina 4 del libretto "A" delle istruzioni di montaggio. Mostra la pagina agli alunni e spiega cos'è un numero di pagina e perché è importante. Sottolinea che i passaggi della costruzione sono numerati e che devono essere eseguiti nell’ordine indicato. Spiega che ogni passaggio mostra quali elementi LEGO® sono necessari e che il numero contrassegnato da una "x" indica il numero di elementi raffigurati di cui avranno bisogno per completare quel passaggio. Sfoglia rapidamente le istruzioni e mostra agli alunni fino a dove dovranno costruire.
  • Distribuisci un set a ciascun gruppo.

Esplorazione

(piccoli gruppi, 20 minuti)

  • Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire il modello “Le danze sono aperte!” Chiedi loro di alternarsi (mentre uno cerca i mattoncini, l’altro costruisce) e di scambiarsi i ruoli al termine di ogni passaggio.
  • La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il montaggio.
  • Quando gli alunni avranno completato la costruzione della pista da ballo, invitali a progettare e aggiungere le minifigure dei ballerini agli ingranaggi.
  • Ora, invitali a giocare alla "freeze dance".
    • Metti della musica ballabile.
    • Avvia il movimento del modello spingendo il disco nero sull’ingranaggio viola (ovvero, il giradischi del DJ).
    • Indica agli alunni di fermare i propri ballerini quando la musica si arresta.
    • Interrompi la musica.
    • Riproduci la musica.
    • Ripeti più volte.
    • Invita gli alunni a provare a far girare gli ingranaggi in direzioni diverse.
    • Come si possono far girare gli ingranaggi più velocemente o più lentamente?

Spiegazione

(tutta la classe, 5 minuti)

  • Riunisci gli alunni affinché condividano ciò che hanno costruito.
  • Chiedi agli alunni cosa hanno notato del movimento degli ingranaggi. Assicurati di trattare questi punti:
    • Far ruotare gli ingranaggi in modi diversi li induce a muoversi in senso orario o antiorario.
    • Se un piccolo ingranaggio ne spinge uno grande, il movimento di quest’ultimo rallenta (come quando si riduce la marcia in auto).
    • Se un grande ingranaggio ne spinge uno piccolo, il movimento di quest’ultimo diventa più veloce (come quando si aumenta la marcia in auto).
    • Quando si collegano due ingranaggi delle stesse dimensioni, questi si muovono alla stessa velocità.
    • Per far muovere due ingranaggi nella stessa direzione, è necessario che tra i due sia presente un terzo ingranaggio. Questo è chiamato ingranaggio folle.

Elaborazione

(tutta la classe, 10 minuti)

  • Chiedi agli alunni di ricostruire le loro piste da ballo provando a collocare gli ingranaggi in posizioni diverse.
  • Se il tempo lo consente, invita la classe a completare il Foglio di lavoro per gli alunni indicando gli ingranaggi veloci e quelli lenti.
  • Concedi 5 minuti agli alunni per smontare i loro modelli, riporre in modo ordinato i mattoncini nei vassoi e sistemare le postazioni di lavoro.

Valutazione

(per tutta la durata della lezione)

  • Nel corso della lezione poni domande del tipo "perché" e "come" per incoraggiare gli alunni a riflettere sui concetti con cui stanno lavorando.
  • Durante la costruzione, invita gli alunni a discutere di ciò che notano degli ingranaggi e del loro movimento.
  • Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare il ragionamento seguito per decidere come risolvere i problemi che si sono presentati durante la costruzione.

Checklist di osservazione

  • Valuta la competenza degli alunni nel descrivere le forze di spinta che agiscono nel modello.
  • Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:
    1. Necessita di maggiore supporto.
    2. È in grado di lavorare in modo indipendente.
    3. È in grado di insegnare agli altri.

Auto-valutazione

  • Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
    • Verde: penso di poter descrivere il concetto di "spinta".
    • Blu: sono in grado di descrivere il concetto di "spinta".
    • Viola: sono in grado di descrivere il concetto di "spinta" e posso anche aiutare gli altri a comprenderlo meglio.

Feedback tra compagni

  • Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
  • Incoraggiali a usare espressioni quali:
    • mi è piaciuto quando hai...
    • mi piacerebbe saperne di più su...
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Suggerimenti

Suggerimenti per il modello

  • La costruzione non dovrebbe richiedere più di 20 minuti. Se qualche gruppo non riesce a terminare la costruzione, abbina ognuno dei suoi membri a un alunno di un gruppo che ha già completato il proprio modello.
  • Gli alunni possono utilizzare i triangoli stampati sugli ingranaggi per contare le rivoluzioni e comprendere perché l'ingranaggio si muove più velocemente o più lentamente.
  • Quando un ingranaggio grande ne spinge uno piccolo, gli alunni possono seguire i triangoli su quest’ultimo per contare quante rotazioni compie rispetto all’ingranaggio grande.
  • Mostra agli alunni come utilizzare l'estremità a cuneo del separatore di mattoncini per fare leva e separare gli ingranaggi dalle loro piattaforme girevoli.

Differenziazione

Per semplificare la lezione:

  • Chiedi agli alunni di iniziare esplorando il movimento di un solo ballerino e di due ingranaggi.

Per aumentare il livello di difficoltà:

  • Invita gli alunni a posizionare la minifigure di un ballerino su un ingranaggio grande e di un altro ballerino su un ingranaggio più piccolo e a osservare la differenza di velocità dei due ballerini.
  • Poni domande quali:
    • Quante rotazioni compie ogni ballerino?
    • Quale ballerino compie più rotazioni?
  • Incoraggia gli alunni a creare una routine di danza sincronizzata.
    • Come possono far muovere entrambi i ballerini nella stessa direzione?

Estensioni

Miglioramento delle capacità matematiche (nota: richiede una maggiore quantità di tempo)
Per promuovere lo sviluppo delle capacità matematiche, gli alunni possono utilizzare un ingranaggio grande come base di costruzione avvalendosi dei mattoncini LEGO per rappresentare le frazioni. Per farlo, possono contare i perni e aggiungere mattoncini in modo da rappresentare un mezzo o un quarto.

Riferimento alle Indicazioni nazionali per i piani di studio nella scuola secondaria di primo grado - 1°, 2° e 3° anno
Riferimento alle Indicazioni nazionali e ai nuovi scenari - Il pensiero matematico Geometria, Misura, Introduzione al pensiero razionale

Apprendimento ibrido 1:1

Scarica il piano di lezione del Kit di apprendimento personale dalle risorse di apprendimento ibrido.

Supporto per insegnante

Gli alunni saranno in grado di:

  • Esaminare come la spinta possa modificare la velocità o la direzione di un oggetto e avviarne o arrestarne il movimento
  • Comprendere come gli oggetti si spingano reciprocamente quando si toccano e come questo possa influire sul loro movimento
  • Verificare come la spinta reciproca di ingranaggi di diverse dimensioni li renda più veloci o più lenti
  • Set LEGO® Education BricQ Motion Essential (uno ogni due alunni)
  • Musica ballabile (a tua scelta)

1°anno
ITALIANO
• Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente.

MATEMATICA
Il numero
• I numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali.
• Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti.

Geometria
• Osservazione ed analisi delle caratteristiche (proprietà) di oggetti piani o solidi.

Misura
• Riconoscimento di attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie, …).
• Effettuare misure per conteggio.

Introduzione al pensiero razionale
• In situazioni concrete classificare oggetti fisici in base ad una data proprietà.

SCIENZE
• Identificazione e descrizione di oggetti inanimati.
• I primi confronti (più alto di, il più alto - più pesante di...).

2° e 3° anno
ITALIANO

• Interagire nello scambio comunicativo.
• Raccogliere idee per la scrittura.
• Pianificare semplici testi scritti.

MATEMATICA
Il numero
• Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando la moltiplicazione e la divisione.
• Eseguire moltiplicazioni e divisioni tra numeri naturali con metodi, strumenti e tecniche diversi.

Geometria
• Costruire mediante modelli materiali disegnare, denominare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio.

SCIENZE
• Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono.
• Confrontare oggetti mediante misura delle grandezze fondamentali.

TECNOLOGIA
• La costruzione di modelli.

Materiale per studenti

Foglio di lavoro per lo studente

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