Le danze sono aperte!

• Esamina il materiale online per gli alunni. Usa un proiettore per condividere questo materiale con i tuoi alunni durante la lezione.
  • Questa lezione contiene concetti di fisica fondamentali quali quelli di spinta e trazione, prova a definirli in modo semplice per gli alunni.
  • Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.

• Guarda il video per gli alunni qui o accedi tramite il materiale per l'alunno online.

• Avvia un breve dibattito sui tipi di forze in grado di far muovere gli ingranaggi.
• Chiedi agli alunni di descrivere gli ingranaggi:
  • Che aspetto hanno? (ad esempio, rotondi, con molti denti intorno al bordo).
  • Come iniziano a girare? (ad esempio, grazie a una forza come la spinta).
  • In quali modi possono girare? (ad esempio, in senso orario, in senso antiorario, in questa direzione, in un'altra direzione o tutt'intorno).
• Spiega agli alunni che avranno il compito di costruire una pista da ballo mobile dotata di ingranaggi, la minifigure di un DJ che spinga tali ingranaggi e altre minifigure di ballerini.
• Passa a pagina 4 del libretto "A" delle istruzioni di montaggio. Mostra la pagina agli alunni e spiega cos'è un numero di pagina e perché è importante. Sottolinea che i passaggi della costruzione sono numerati e che devono essere eseguiti nell'ordine indicato. Spiega che ogni passaggio mostra quali elementi LEGO^® sono necessari e che il numero contrassegnato da una "x" indica il numero di elementi raffigurati di cui avranno bisogno per completare quel passaggio. Sfoglia rapidamente le istruzioni e mostra agli alunni fino a dove dovranno costruire.
• Distribuisci un set a ciascun gruppo.

• Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire il modello "Le danze sono
  aperte!". Chiedi loro di alternarsi (mentre uno cerca i mattoncini, l’altro costruisce) e di scambiarsi i ruoli al termine di ogni passaggio.
• La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il montaggio.
• Quando gli alunni avranno completato la costruzione della pista da ballo, invitali a progettare e aggiungere le minifigure dei ballerini agli ingranaggi.
• Ora, invitali a giocare alla "freeze dance".
  • Metti della musica ballabile.
  • Avvia il movimento del modello spingendo il disco nero sull'ingranaggio viola (ovvero, il giradischi del DJ).
  • Indica agli alunni di fermare i propri ballerini quando la musica si arresta.
  • Interrompi la musica.
  • Riproduci la musica.
  • Ripeti più volte.
  • Invita gli alunni a provare a far girare gli ingranaggi in direzioni diverse.
  • Come si possono far girare gli ingranaggi più velocemente o più lentamente?

• Riunisci gli alunni affinché condividano ciò che hanno costruito.
• Chiedi agli alunni cosa hanno notato del movimento degli ingranaggi. Assicurati di trattare questi punti:
  • Far ruotare gli ingranaggi in modi diversi li induce a muoversi in senso orario o antiorario.
  • Se un piccolo ingranaggio ne spinge uno grande, il movimento di quest'ultimo rallenta (come quando si riduce la marcia in auto).
  • Se un grande ingranaggio ne spinge uno piccolo, il movimento di quest'ultimo diventa più veloce (come quando si aumenta la marcia in auto).
  • Quando si collegano due ingranaggi delle stesse dimensioni, questi si muovono alla stessa velocità.
  • Per far muovere due ingranaggi nella stessa direzione, è necessario che tra i due sia presente un terzo ingranaggio. Questo è chiamato ingranaggio folle.

• Chiedi agli alunni di ricostruire le loro piste da ballo provando a collocare gli ingranaggi in posizioni diverse.
• Se il tempo lo consente, invita la classe a completare il Foglio di lavoro per gli alunni (Supporto per insegnante - Risorse aggiuntive) indicando gli ingranaggi veloci e quelli lenti.
• Concedi 5 minuti agli alunni per smontare i loro modelli, riporre in modo ordinato i mattoncini nei vassoi e sistemare le postazioni di lavoro.

• Nel corso della lezione poni domande del tipo "perché" e "come" per incoraggiare gli alunni a riflettere sui concetti con cui stanno lavorando.
• Durante la costruzione, invita gli alunni a discutere di ciò che notano degli ingranaggi e del loro movimento.
• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare il ragionamento seguito per decidere come risolvere i problemi che si sono presentati durante la costruzione.

Checklist di osservazione

• Valuta la competenza degli alunni nel descrivere le forze di spinta che agiscono nel modello.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto.
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente.
  3. È in grado di insegnare agli altri.

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Verde: penso di poter descrivere il concetto di "spinta".
  • Blu: sono in grado di descrivere il concetto di "spinta".
  • Viola: sono in grado di descrivere il concetto di "spinta" e posso anche aiutare gli altri a comprenderlo meglio.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • mi è piaciuto quando hai...
  • mi piacerebbe saperne di più su...

Suggerimenti per il modello

• La costruzione non dovrebbe richiedere più di 20 minuti. Se qualche gruppo non riesce a terminare la costruzione, abbina ognuno dei suoi membri a un alunno di un gruppo che ha già completato il proprio modello.
• Gli alunni possono utilizzare i triangoli stampati sugli ingranaggi per contare le rivoluzioni e comprendere perché l'ingranaggio si muove più velocemente o più lentamente.
• Quando un ingranaggio grande ne spinge uno piccolo, gli alunni possono seguire i triangoli su quest'ultimo per contare quante rotazioni compie rispetto all'ingranaggio grande.
• Mostra agli alunni come utilizzare l'estremità a cuneo del separatore di mattoncini per fare leva e separare gli ingranaggi dalle loro piattaforme girevoli.

Per semplificare la lezione:

• Chiedi agli alunni di iniziare esplorando il movimento di un solo ballerino e di due ingranaggi.

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Invita gli alunni a posizionare la minifigure di un ballerino su un ingranaggio grande e di un altro ballerino su un ingranaggio più piccolo e a osservare la differenza di velocità dei due ballerini.
• Poni domande quali:
  • Quante rotazioni compie ogni ballerino?
  • Quale ballerino compie più rotazioni?
• Incoraggia gli alunni a creare una routine di danza sincronizzata.
  • Come possono far muovere entrambi i ballerini nella stessa direzione?
  • Come potresti creare una routine di danza sincronizzata?

Miglioramento delle capacità matematiche (nota: richiede una maggiore quantità di tempo)
Per promuovere lo sviluppo delle capacità matematiche, gli alunni possono utilizzare un ingranaggio grande come base di costruzione avvalendosi dei mattoncini LEGO^® per rappresentare le frazioni. Per farlo, possono contare i perni e aggiungere mattoncini in modo da rappresentare un mezzo o un quarto.

Riferimento alle Indicazioni nazionali per i piani di studio nella scuola secondaria di primo grado - 1°, 2° e 3° anno
Riferimento alle Indicazioni nazionali e ai nuovi scenari - Il pensiero matematico Geometria, Misura, Introduzione al pensiero razionale

Scarica il piano di lezione del Kit di apprendimento personale dalle risorse di apprendimento ibrido.