Campo di addestramento 2: Giochiamo con gli oggetti

1. Preparazione

• Leggi il materiale per gli alunni disponibile nell’app LEGO^® Education SPIKE^™.

2. Coinvolgimento (5 min.)

• Utilizza le idee suggerite nella sezione Avvia una discussione riportata di seguito per coinvolgere gli alunni in una discussione incentrata sulla lezione.
• Utilizza il video per spiegare la lezione.

3. Esplorazione (20 min.)

• Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire la struttura motrice per fare pratica, il braccio, l’indicatore e il cubo.
• Chiedi loro di provare le due pile di programmazione per verificare quale consentirà alla struttura motrice di fermarsi all’indicatore.
• Incoraggia gli alunni ad aggiungere alla struttura motrice altri blocchi di programmazione per abbassare il braccio, raccogliere il cubo e riportarlo da una distanza di almeno 30 cm dall’indicatore.

4. Spiegazione (5 min.)

• Avvia una discussione su come utilizzare il sensore di distanza per misurare la distanza.

5. Elaborazione (15 min.)

• Incoraggia gli alunni a completare la staffetta e scoprire qual è il team più veloce.
• Non dimenticare di lasciare un po’ di tempo per riordinare.

6. Valutazione

• Fornisci un riscontro su ciò che ogni alunno ha realizzato.
• Per semplificare la procedura, puoi utilizzare le sezioni di valutazione fornite.

Utilizza questi suggerimenti per coinvolgere gli alunni in una discussione sui robot da competizione e su come devono individuare e spostare gli oggetti:

• Chiedi agli alunni di descrivere le situazioni in cui hanno visto robot che spostavano oggetti da un punto a un altro.
• Informa gli alunni che la struttura motrice può utilizzare i sensori per individuare gli oggetti e un motore aggiuntivo e un braccio per raccoglierli.
• Spiega loro che stanno programmando un robot autonomo e chiedi perché la modalità autonoma è così importante nelle competizioni.

Mostra agli alunni il video che spiega cosa dovranno fare.

Una struttura motrice semplice con sensore di distanza
Utilizza il modello di struttura motrice semplice con sensore di distanza. Ricorda di applicare i morsetti del cavo.

Il sensore di distanza e il braccio
Gli alunni dovranno sollevare il braccio fino a un’altezza sufficiente (ma non eccessiva) affinché possa muoversi liberamente sopra il cubo. Se il braccio è troppo alto, interferirà con il sensore di distanza.

Impostazione del percorso per la staffetta
Inizia con una distanza di circa 30 cm tra la struttura motrice e l’indicatore.

Gli alunni dovranno rimuovere fisicamente ogni testimone che viene consegnato per consentire alla struttura motrice di avanzare e raccogliere quello successivo.

Programma principale

Possibili soluzioni

Altri programmi

Per semplificare la lezione:

• Dedica più tempo alla spiegazione di come utilizzare il sensore di distanza

Per portare la lezione a un livello superiore:

• Crea altre sfide ricorrendo a diversi oggetti per migliorare l’interazione (ad esempio, chiedi agli alunni di utilizzare il sensore di distanza per riportare il blocco alla posizione iniziale).

Checklist di osservazione per l’insegnante
Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:

1. Obiettivo parzialmente raggiunto
2. Obiettivo completamente raggiunto
3. Obiettivo superato

Per valutare i progressi compiuti dagli alunni, utilizza i seguenti criteri:

• Gli alunni sono in grado di espandere il programma per recuperare un oggetto.
• Gli alunni sono in grado di utilizzare il Sensore di distanza per rilevare e recuperare un oggetto.
• Gli alunni sono in grado di cambiare i parametri dei blocchi Sensore di distanza per rilevare diverse distanze.

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.

• Blu: * ho utilizzato il sensore di distanza per rilevare e recuperare un oggetto.
• Giallo: ho completato la staffetta.
• Viola: ho completato la staffetta e ottimizzato il mio programma in modo da arrivare al risultato in minor tempo.

Valutazione tra pari
Incoraggia i tuoi studenti a fornirsi feedback a vicenda:

• Facendo in modo che gli studenti assegnino reciprocamente un punteggio ai lavori svolti tramite la scala di mattoncini colorati riportata sopra.
• Invitandoli a presentare feedback costruttivi tra loro, in modo da migliorare l’operato del gruppo nella lezione successiva.

Per promuovere lo sviluppo delle capacità linguistiche:

• Chiedi agli alunni di riprogettare il gioco e proporre un altro insieme di regole. Invitali a prendere nota delle nuove regole e a creare immagini di supporto. Organizza una sfida fra team.

Nota: questo allungherà i tempi della lezione.

Per promuovere lo sviluppo delle capacità matematiche:

Mentre gli alunni progettano i nuovi giochi, chiedi loro di massimizzare l’uso di numeri superiori (>) o inferiori (<) rispetto ai:

• Valori del sensore di distanza
• Valori del sensore di luce riflessa
• Valori dell’angolo di rotazione forniti dal sensore giroscopico

Nota: questo allungherà i tempi della lezione.

Gli alunni che hanno apprezzato questa lezione potrebbero essere interessati ai seguenti percorsi di studio:

• Informatica (programmazione di giochi)
• Produzione e ingegneria (tecnologia delle macchine)
• Produzione e ingegneria (valutazione dei progetti)