Traccia i tuoi pacchi

1. Preparazione

• Leggi il materiale per gli alunni disponibile nell’app LEGO^® Education SPIKE^™.

2. Coinvolgimento (5 min.)

• Utilizza le idee suggerite nella sezione Avvia una discussione riportata di seguito per coinvolgere gli alunni in una discussione incentrata sulla lezione.
• Utilizza il video per spiegare la lezione.

3. Esplorazione (20 min.)

• Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire il sistema di tracking.
• Dimostra e spiega come caricare la carta.
• Chiedi loro di avviare gli stack di programmazione per verificare che tutto funzioni correttamente.

4. Spiegazione (5 min.)

• Chiedi agli alunni di combinare gli stack di programmazione in un unico programma che segue il percorso sul foglio. Sottolinea che è possibile riutilizzare i blocchi di programmazione esistenti.

5. Elaborazione (15 min.)

• Concedi agli alunni il tempo di creare un secondo programma, verificando che stiano riutilizzando il loro codice, ma modificando i parametri durante la procedura.
• Non dimenticare di lasciare un po’ di tempo per riordinare.

6. Valutazione

• Fornisci un riscontro su ciò che ogni alunno ha realizzato.
• Per semplificare la procedura, puoi utilizzare le sezioni di valutazione fornite.

Avvia una discussione sui test ponendo domande pertinenti, quali:

• Cos’è uno schema?
• Sapresti illustrare uno schema che vedi o si verifica nella tua vita quotidiana?
• In quale contesto è consentito utilizzare il programma di altri?

Mostra agli alunni il video che spiega cosa dovranno fare.

Costruzione in tandem
Dividi le attività di costruzione di ogni team in modo che tutti possano partecipare attivamente:

• Alunno A: parte superiore del tracker
• Alunno B: parte inferiore e ago del tracker

Mappe stampate
Per questa lezione è possibile utilizzare fogli di carta bianchi oppure le mappe pre-progettate fornite. Il "percorso di città" include diverse forme, angoli retti, e linee diagonali.

Gli alunni dovranno riconoscere la presenza dei vari schemi e utilizzare o riutilizzare gli stack di programmazione in modo che il sistema di tracking segua il percorso con l'ago del tracker.

Caricamento della carta
Ecco come caricare la carta:

Trasforma il tuo tracker in un plotter
Gli alunni possono trasformare il sistema di tracking in un plotter sostituendo l'ago del tracker con un supporto per penne. Concedi loro un po' di tempo per divertirsi a disegnare.

Programma principale

Possibili soluzioni

Altri programmi

Per semplificare la lezione:

• Per iniziare, utilizza solo linee verticali e orizzontali (rimanda le linee diagonali a un altro momento)

Per portare la lezione a un livello superiore:

• Crea nuovi stack di programmazione per consentire agli alunni di disegnare forme più complesse
• Dedica due lezioni all’approfondimento di questi concetti
• Integra il miglioramento delle capacità matematiche

Checklist di osservazione per l’insegnante
Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:

1. Obiettivo parzialmente raggiunto
2. Obiettivo completamente raggiunto
3. Obiettivo superato

Per valutare i progressi compiuti dagli alunni, utilizza i seguenti criteri:

• Gli alunni sono in grado di riconoscere schemi semplici come linee orizzontali, verticali e diagonali.
• Gli alunni riescono a riutilizzare il codice per raggiungere il proprio scopo.
• Gli alunni sono in grado di assegnare una corretta attribuzione al programma originale utilizzato.

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.

• Blu: ho utilizzato alcuni stack di programmazione per navigare nella prima mappa.
• Giallo: ho utilizzato e modificato alcuni stack di programmazione per navigare nella prima e nella seconda mappa.
• Viola: ho utilizzato e modificato alcuni stack di programmazione per navigare nella prima e nella seconda mappa e ho applicato i commenti nel mio programma.

Valutazione tra pari
Incoraggia i tuoi studenti a fornirsi feedback a vicenda:

• Facendo in modo che gli studenti assegnino reciprocamente un punteggio ai lavori svolti tramite la scala di mattoncini colorati riportata sopra.
• Invitandoli a presentare feedback costruttivi tra loro, in modo da migliorare l’operato del gruppo nella lezione successiva.

Per promuovere lo sviluppo delle capacità matematiche:

• Chiedi agli alunni di creare una tabella proporzionale per trovare la relazione tra la rotazione del motore e la lunghezza della linea tracciata. Invitali a trasformare tale relazione sotto forma di px + q = r.

Nota: questo allungherà i tempi della lezione.

Gli alunni che hanno apprezzato questa lezione potrebbero essere interessati ai seguenti percorsi di studio:

• Edilizia e architettura (architettura)
• Informatica (applicazioni IT)
• Produzione e ingegneria (valutazione dei progetti)
• Trasporti (tecnologie per il settore automobilistico)