Classificare e scegliere i materiali

(NOTA: questa lezione contiene una Parte A e una Parte B. Entrambi le parti sono importanti per accedere all’apprendimento completo dello standard. Se il tempo è limitato, rivedi entrambe le parti per selezionare gli elementi che soddisfano le esigenze dei tuoi alunni.)

In questa lezione, l’apprendimento chiave consiste nel pianificare e condurre un’indagine per osservare e quindi classificare i materiali. La progettazione e la costruzione di un modello offrono obiettivi guida per tale classificazione e un modo divertente e pratico di utilizzare i materiali selezionati. La lezione fornisce un esempio, uno scopo e un modello di ispirazione: un pollaio sicuro e confortevole. Incoraggia gli alunni a progettare e costruire le loro idee.
Se lo desideri, puoi assegnare i materiali per gruppo per risparmiare tempo e poi chiedere agli alunni di condividere i risultati. Dai priorità alle attività di assortimento, osservazione e classificazione.

• Background scientifico – Classificare e scegliere i materiali: In questa lezione, gli alunni pianificano e conducono un’indagine per selezionare i materiali per uno scopo specifico, ovvero la costruzione di un pollaio. In Elaborazione, possono ripetere l’indagine per assortire i materiali, costruendo un riparo per un animale di loro scelta.
• Attivare le conoscenze pregresse – Classificare e scegliere i materiali: Utilizzando i materiali scientifici di base e il background fornito, condividi informazioni, immagini e definizioni. Potresti includere immagini di pollai ed esempi di materiali.
  • I materiali hanno proprietà , ad esempio, resistenza, flessibilità, durezza, consistenza o assorbenza. Possiamo osservarne alcuni.
  • I pollai proteggono le galline dalle intemperie e dai predatori. Offrono alle galline un luogo in cui riposare e deporre le uova. I pollai hanno in genere un’apertura per consentire alle galline di uscire per nutrirsi di erba e insetti, e di ritornare al coperto per riposarsi.
  • Terminologia chiave: proprietà, materiali, pollaio, riparo
• Esperienza di costruzione e programmazione: utilizza i suggerimenti contenuti nel Piano dell’unità Per questa lezione, potresti anche
  • Rinforzare i concetti con i tutorial del Motore e del Sensore di colore nel menu Inizia dell’app SPIKE
  • Utilizzare le sezioni Blocchi evento, motore e sensore colore del menu Aiuto>Blocchi icone nell’app SPIKE per fornire ulteriore supporto.
• Materiali:
  • Seleziona un assortimento di elementi LEGO^® e materiali con diverse proprietà (resistenza, flessibilità, durezza, consistenza e assorbenza) da far provare agli alunni, in modo che i gruppi possano testare 10 materiali (le selezioni dei gruppi possono sovrapporsi). Gli esempi includono materiali impermeabili per il tetto (ad esempio, mattoncini LEGO), materiali trasparenti per le finestre o la recinzione e materiali morbidi come batuffoli di cotone per rappresentare il fieno nella cassetta nido. Decidi in che modo gli alunni possono accedere a questi materiali.
  • Trova immagini di pollai per aiutare gli alunni a osservare le caratteristiche comuni e a creare criteri per l’assortimento dei materiali.
  • Per supportare i risultati dell’indagine degli alunni più giovani, prendi in considerazione la possibilità di distribuire scatole, contenitori o tabelloni da parete con parole o immagini corrispondenti alle proprietà osservabili.
  • Per l’Elaborazione, cerca e offri informazioni sulle esigenze di altri animali per i quali le persone possono creare rifugi, come un uccello, un coniglio o un cavallo, ecc.
  • Per la Differenziazione, trova immagini, informazioni o esempi di materiali riciclati come carta usata, bicchieri di carta, plastica come cannucce o bottiglie o bottiglie di vetro.

PARTE A (45 minuti)

• Presenta i personaggi principali della storia e la prima sfida: Daniel ha preso delle galline. Aiutalo a costruire un pollaio dove si sentiranno protette e a loro agio.

• PENSA – avvia una breve discussione sugli argomenti della lezione, utilizzando le immagini esemplificative e la scatola dei materiali/elementi raccolti.

  • Guardate queste foto di pollai. Di cosa potrebbero aver bisogno le galline nel loro pollaio? In che modo questi materiali proteggeranno le galline e le faranno sentire a loro agio? (Possibili risposte: un luogo asciutto per dormire, un nido per deporre le uova, uno spazio per mangiare e bere, un tetto per ripararsi dalle intemperie, una recinzione e pareti per proteggersi da altri animali, un modo per uscire dal pollaio e nutrirsi all’aria aperta; si sentiranno al sicuro se il pollaio le protegge dalle intemperie e da altri animali. Si sentiranno a loro agio se avranno un nido caldo, asciutto e morbido per riposare o covare le uova e una grande area esterna per l’aria fresca e il cibo.)
  • Che tipo di materiali ti aiuterebbero a costruire un pollaio sicuro e confortevole? (Possibili risposte: materiali resistenti, rigidi e duri per l’area di nidificazione e le pareti; materiali resistenti e impermeabili per il tetto; filo resistente per la recinzione; materiale morbido per il fieno nell’area di nidificazione e un po’ di terra sul pavimento.)
  • Esaminate i materiali nella scatola. Come sono? (Possibili risposte: resistenti; flessibili; duri, morbidi o irregolari; trasparenti; assorbenti. Queste qualità sono chiamate proprietà.)
  • Trovate ulteriori informazioni su questi materiali in modo da poter selezionare quelli di cui avete bisogno per costruire un pollaio sicuro e confortevole.

• Distribuisci un set e un dispositivo SPIKE^™ Essential a ciascun gruppo.

• Mentre gli alunni lavorano, potresti condividere gli esempi seguenti a supporto della costruzione o della programmazione. Chiarisci che le immagini offrono un mezzo per osservare e classificare i materiali, insieme a diverse soluzioni per utilizzarli. Gli alunni possono scegliere il loro obiettivo e sviluppare le proprie idee per il pollaio, usando le loro selezioni come base per i loro piani investigativi.

• Gli alunni devono:

  • Pianificare un modo per testare e assortire 10 materiali dalla scatola.
  • Usare ciò che hanno osservato sui materiali durante il Coinvolgimento, per es. la morbidezza o la resistenza. Erano morbidi o duri? Resistenti o flessibili?
  • Descrivere i materiali, usando parole o immagini.
  • Smistare i materiali in categorie, usando parole, immagini o un metodo fisico che condividerai (vedi “Preparazione”).
  • Selezionare i materiali che desiderano usare per il pollaio. Quali proteggeranno le galline? Quali renderanno il pollaio confortevole? Perché?
  • Usare il modello base e i materiali selezionati per COSTRUIRE un pollaio in cui le galline si sentano al sicuro e a loro agio.
  • PROGRAMMARE il loro modello in modo che la porta del pollaio si apra e si chiuda per mantenere le galline al sicuro nel loro pollaio.

• Mentre pianificano e testano, chiedi agli alunni di connettere le proprietà che osservano con i loro obiettivi: proteggere le galline e offrire un luogo confortevole in cui vivere. Analizzate e chiarite le procedure di assortimento desiderate – vedere Preparazione.

• Facilita il brainstorming sulle seguenti attività degli alunni:

  • Testare i materiali, ad esempio usando le dita o il viso per determinare quali materiali siano più caldi e morbidi o usando una bilancia per pesare diversi materiali impermeabili e stabilire quale sia il più leggero da usare come tetto.
  • Usare il set SPIKE^™ Essential con diversi materiali per il pollaio. Gli esempi potrebbero includere materiali impermeabili per il tetto, materiali trasparenti per le finestre o la recinzione e materiali morbidi come batuffoli di cotone per rappresentare il fieno nel nido.
  • Costruire/programmare una porta automatica per il pollaio.

• A circa metà del tempo di lavoro, chiedi agli alunni di scambiarsi idee utilizzando una routine familiare in classe e poi di aggiornare i loro modelli con le idee scaturite dalla condivisione.

Idee esemplificative

PARTE B (45 minuti)

• Riunisci gli alunni per la condivisione. 

• Chiedi a ciascun gruppo di usare il proprio modello per dimostrare e spiegare:

  • La loro lista di materiali.
  • Come hanno testato e assortito i materiali.
  • Le proprietà di tre diversi materiali che hanno utilizzato per il pollaio
  • Perché hanno scelto questi materiali per il pollaio. (Ad esempio, “I batuffoli di cotone sono morbidi e caldi. Li mettiamo sul pavimento del pollaio in modo che la gallina possa riposare o covare le uova”.)

• Invita gli alunni a condividere il modo in cui hanno aggiornato il loro modello per migliorarne le prestazioni.

• (5 min.) Condividi le informazioni di base per aiutare gli alunni nell’Elaborazione:

  • Fornisci informazioni sulle esigenze di altri animali per i quali le persone possono creare un rifugio, come un uccello, un coniglio o un cavallo, ecc.
  • Aiuta gli alunni a elencare e assortire le proprietà dei materiali di cui potrebbero aver bisogno per uno di questi rifugi, aggiungendoli alla loro lista di materiali per il pollaio.

• (20 min.) Chiedi agli alunni di ripetere e testare i modelli creati per completare la sfida successiva nell’app:

  • Scegliere un altro animale. Di cosa ha bisogno per il suo rifugio?
  • Scegliere i materiali e costruire il rifugio. (Incoraggiali a usare la loro lista di assortimento per scegliere i materiali più idonei)
  • Programmare il riparo per proteggere l’animale e farlo sentire a suo agio.

• (5 min.) Invita gli alunni a condividere conoscenze, idee o abilità che:

  • Li hanno aiutati a completare la sfida.
  • Hanno appreso mentre costruivano.

• Chiedi agli alunni di rimuovere i set e sgomberare le aree di lavoro.

• Poni domande guida per sollecitare i pensieri e le decisioni degli alunni durante l’ideazione, la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Rivedi gli obiettivi chiave (riquadro Supporto per l’insegnante).

• Usa la checklist per osservare i progressi degli alunni:

  • La loro descrizione identifica le proprietà rilevanti dei diversi materiali forniti.
  • Il loro piano di prova include un modo per osservare e assortire i materiali in base alle proprietà che identificano.
  • Il loro assortimento riflette correttamente le proprietà e le categorie di ordinamento pertinenti.
  • La loro spiegazione riflette una scelta di materiali logica con proprietà idonee per le diverse parti del pollaio.

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti meglio il suo lavoro.

• Mattoncino blu: ritengo di essere in grado di seguire le istruzioni per creare un programma.
• Mattoncino giallo: sono in grado di seguire le istruzioni per creare un programma.
• Mattoncino verde: sono in grado di seguire le istruzioni per creare un programma e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei loro piccoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
Incoraggiali a usare espressioni quali:

• Mi è piaciuto quando hai...
• Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Per semplificare la lezione:

• Usa domande “è/o non è” (questo è duro o non è duro, è morbido o non è morbido?) per aiutare gli studenti a classificare e a selezionare i materiali per il pollaio (le galline saranno protette?).

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Incoraggia gli alunni a discutere quali materiali possano essere riciclati e se possano utilizzare materiali riciclati per costruire il pollaio. Chiedi loro di testare le loro idee con alcuni materiali riciclati.

• Chiedi agli alunni di redigere istruzioni per la costruzione del pollaio con disegni che mostrino i passaggi e la sequenza per costruire il pollaio. Chiedi loro di elencare i materiali, inclusa la lunghezza di tutti gli elementi LEGO^® e le quantità di ciascun elemento necessarie.

Se si include una facilitazione, questa lezione durerà più a lungo dei 45 minuti standard