Di giorno e di notte

(NOTA: questa lezione contiene una Parte A e una Parte B. Entrambi le parti sono importanti per accedere all’apprendimento completo dello standard. Se il tempo è limitato, rivedi entrambe le parti per selezionare gli elementi che soddisfano le esigenze dei tuoi alunni.)

In questa lezione, l’apprendimento consiste nella rappresentazione grafica della quantità di buio e di luce in un determinato mese. Programmare una lampada perché si accenda quando è buio e si spenga quando c’è luce è un’opportunità per mostrare questo apprendimento in modo divertente e pratico. Incoraggia gli alunni a usare le immagini esemplificative come ispirazione o a progettare e costruire una lampada programmabile.

• Potresti assegnare a ciascun gruppo un mese diverso per il programma.

• Background scientifico – Di giorno e di notte:

  • La variabile importante in questa lezione è il buio, non l’ora del giorno.
  • I grafici a linee o a torta saranno più adatti per i dati, consentendo agli alunni di mostrare 1) le ore mensili di luce diurna per un anno su un grafico a linee o 2) la percentuale di luce e buio per ogni mese su una serie di grafici a torta.
  • Gli alunni possono utilizzare una divisione media giorno/notte per il mese (come i dati per il 15 di ogni mese) e non devono illustrare i cambiamenti giornalieri durante il mese o le ore del giorno.
  • Scegli e rivedi i tipi di grafici appropriati per i tuoi alunni.

• Costruire conoscenze di base – Di giorno e di notte: Utilizzando i materiali scientifici di base, condividi informazioni, immagini e definizioni:

  • Il sole sorge e tramonta a orari prevedibili ogni giorno.
  • La durata del giorno e della notte varia a seconda del mese e della stagione.
  • I dati vengono visualizzati al meglio usando, per es., grafici a linee e grafici a torta.
  • Terminologia chiave: alba, tramonto

• Esperienza di costruzione e programmazione: esamina i suggerimenti contenuti nel Piano dell’unità. Per questa lezione, potresti anche

  • Rinforzare i concetti con il tutorial Luce nel menu Inizia dell’app SPIKE.
  • Utilizzare le sezioni Blocchi di controllo e luce del menu Aiuto>Blocchi parole nell’app SPIKE per fornire ulteriore supporto.
  • Usare la lezione Randomizzatore letterario per consolidare l’esperienza usando la matrice di luce.

• Materiali: individua dati appropriati per l’età sulle ore di luce diurna locali; ora mensile di alba e tramonto e ore totali medie di luce diurna per mese. Cerca per “durata media del giorno per mese” + il nome di una città vicina, scegliendo agenzie governative e altre fonti affidabili. Distribuisci carta grafica e matite/pennarelli per disegnare i grafici. Se necessario, crea modelli per grafici a linee o a torta e analizzate l’utilizzo.

PARTE A (45 minuti)

• Presenta i personaggi principali della storia e la prima sfida: Sofie vuole illuminare il sentiero vicino al suo campeggio per una maggiore sicurezza. Aiutala a installare una lampada da accendere di notte quando è buio.

• PENSA – facilita una breve discussione sull’argomento o sugli argomenti della lezione:

  • A che ora sono stati l’alba e il tramonto ieri? Quante ore di luce diurna abbiamo questo mese? (Le risposte possono variare. Gli alunni devono essere in grado di stimare il numero attuale di ore di luce diurna e l’ora approssimativa dell’alba e del tramonto.)
  • In quali stagioni abbiamo il giorno più breve e più lungo? (Nell’emisfero settentrionale, il giorno più breve è in inverno e il più lungo è in estate.)

• Distribuisci un set e un dispositivo SPIKE™ Essential a ciascun gruppo.

• Mentre gli alunni lavorano, potresti condividere gli esempi seguenti come supporto per la costruzione o la programmazione. Spiega che le immagini mostrano un’idea e che gli alunni devono progettare e quindi costruire la loro idea di lampada programmabile.
• Gli alunni devono:
  • Usare il modello base per COSTRUIRE una lampada a soffitto per illuminare il sentiero del campeggio di Sofie di notte quando è buio e poi decidere per quanto tempo deve rimanere accesa. (Possono espandere il loro modello di campeggio più avanti nella lezione.)
  • Utilizzare i dati forniti per 1) mostrare il numero medio di ore locali diurne e/o notturne al mese su un grafico a linee o su una serie di grafici a torta e 2) identificare il numero di ore notturne (buio) nel mese che hai loro assegnato. Vedere Preparazione per ulteriori informazioni sui dati.
  • Usare i dati grafici del mese assegnato per PROGRAMMARE la loro lampada per illuminare il percorso di notte quando è buio.
• Facilita il brainstorming sulle possibili modalità di programmazione della lampada, **ad esempio, rappresentando ogni ora della notte con un secondo di luce della lampada. Questo permetterà agli alunni di rappresentare una “notte” intera, senza dover attendere che trascorra una vera notte. **
• A circa metà del tempo di lavoro, chiedi agli alunni di scambiarsi idee utilizzando una routine familiare in classe e poi di aggiornare il loro lavoro con le idee scaturite dalla condivisione.

Idee esemplificative
Chiedi agli alunni di non smontare i loro modelli per usarli nella Parte B. Se preferisci, chiedi agli alunni di Spiegare solo dopo aver costruito, e poi programmare e Spiegare ulteriormente durante la Parte B.

PARTE B (45 minuti)

• Riunisci gli alunni per la condivisione. 

• Chiedi a ciascun gruppo di utilizzare il modello e il grafico completati per dimostrare e spiegare:

  • Come hanno realizzato il modello della lampada da campeggio.
  • In che modo il loro grafico mostra i dati forniti e quali correlazioni hanno notato.
  • Quante ore di giorno e di notte (buio) sono presenti nel mese assegnato.

• (15 min.) Chiedi agli alunni di ripetere e testare i modelli creati per completare la sfida successiva nell’app: aggiungere un sentiero e alberi per espandere il campeggio di Sofie. Dovranno quindi testare il modello e il programma per assicurarsi che la lampada illumini il percorso di notte quando è buio. Gli alunni possono modificare il modello per migliorare le prestazioni della lampada e quindi riprovare.

• Se il tempo lo consente, chiedi agli alunni di espandere il loro modello di campeggio per includere più dettagli (ad esempio, una tenda o delle piante) o di aggiungere un sensore di colore per consentire a Sofie di controllare la lampada.

• (5 min.) Invita gli alunni a condividere conoscenze, idee o abilità che

  • Li hanno aiutati a completare la sfida.
  • Hanno appreso mentre disegnavano, costruivano e programmavano.

• Chiedi agli alunni di rimuovere i set e sgomberare le aree di lavoro.

• Poni domande guida per sollecitare i pensieri e le decisioni degli alunni durante l’ideazione, la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Rivedi gli obiettivi di apprendimento (riquadro Supporto per l’insegnante).

• Usa la checklist per osservare i progressi degli alunni:

  • Spiegano come i dati forniti mostrino correlazioni mensili in termini di numero di ore di luce diurna e notturna (buio)
  • I loro grafici presentano i dati in modo accurato e chiaro
  • I loro modelli di lampade da campeggio si accendono e si spengono per la durata appropriata per rappresentare la notte (oscurità) per il mese assegnato

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti meglio il suo lavoro.

• Mattoncino blu: ritengo di essere in grado di seguire le istruzioni per creare un programma.
• Mattoncino giallo: sono in grado di seguire le istruzioni per creare un programma.
• Mattoncino verde: sono in grado di seguire le istruzioni per creare un programma e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei loro piccoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
Incoraggiali a usare espressioni quali:

• Mi è piaciuto quando hai...
• Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Per semplificare la lezione:

• Supporta gli alunni nell’utilizzo di modelli e strumenti grafici stampati o di altro tipo.

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Chiedi agli alunni di utilizzare i blocchi Trasmetti messaggio e attendi e Alla ricezione del messaggio per scrivere il codice per controllare la lampada per più mesi.
• Codice esemplificativo:

• Chiedi agli alunni di rappresentare graficamente i dati diurni e notturni di un’altra città, più vicina all’equatore o più vicina a uno dei poli, e poi confronta questa nuova posizione con i dati locali forniti.

Se facilitata, questa lezione durerà più a lungo dei 45 minuti standard.