かんらん車

チームのみんなが、いっしょにかんらん車にのりたいとおもっています。どうすれば手つだってあげることができますか？

30～45分

初級

小学1～2年生

準備

レゴ_^® エデュケーション SPIKE^™ アプリ内にある かんらん車 のレッスンをよく読んでおきます。
それぞれの生徒の能力や学習進度を考慮してください。全員がレッスンを楽しめるよう、必要に応じて個別化します。*個別化セクションを参考にしてください。
時間に余裕があれば、算数の発展課題を準備して実施してください。詳しくは発展課題セクションを参照してください。

Blockquote

関心を引きつける

(クラス全員、5分)

-適切に機能させるためにモデルやプログラムを修正することについて、簡単なディスカッションを促してください。
- 正しく動作しないものがあると何が起こるか、先生も一緒にクラス全員で話し合ってください。
以下のような質問をしてください:ジェットコースターのスピードがおそくて、きゅうなスロープをのぼるエネルギーがないとしたら、どうすればなおすことができますか？かいぜんするにはなにについてかんがえればよいですか？

物語の主な登場人物を紹介し、観覧車を動かす、という最初のチャレンジを説明してください。
すべてのグループにブロックセットとデバイスを配布します。

探究する

(少人数グループ、30分)

レゴ_^® エデュケーション SPIKE^™ アプリを使いながら最初のチャレンジに取り組んでもらいます:
- 観覧車を動かすプログラムを作成して試す。
モデルを繰り返しテストさせ、アプリ内にある2つのチャレンジを完了するように指示します:
- プログラムを変更して観覧車を改良する。
- チームのために観覧車をアップグレードする。
プログラミングと組み立てに役立つ情報はヒントセクションを参照してください。

説明する

(クラス全員、5分)

クラス全員を集めて、取り組んだチャレンジについて考察を促します。
以下のような質問をしてください:チームのみんながゴンドラにのったりおりたりできるよう、1/4かいてんしたあとにかんらん車をとまらせましたが、どんなほうほうでしたか？かんらん車をどうやってアップグレードしましたか？

さらに実践する

(クラス全員、5分)

問題を解決するためにモデルやプログラムを修正することについて、ディスカッションと考察を促してください。
以下のような質問をしてください:なにかがうまくうごかなくて、もんだいをかいけつするためにそのしくみをかえるとき、どんなことをかんがえますか？じぶんのアイデアがうまくいくかどうか、どうすればわかりますか？
作業に使ったスペースを片付けてもらいましょう。

評価する

(レッスン全体を通して)

生徒がモデル制作やプログラミングをする際に行った決断の思考プロセスや論理付けについて、「声に出して考え」たり説明するような声かけをします。

この学習におけるルーブリックの例

それぞれの生徒に対して、問題を解決するためにモデルやプログラムを修正する能力を評価してください。
状況に合った評価基準を作成しましょう。例:
1.追加の支援を必要とする
2.支援を受けずに作業できる
3.他の生徒に教えることができる

自己評価

それぞれの生徒に、自分の成果に最もよくあてはまるブロックを選ばせます。
- 黄:もんだいをかいけつするためにモデルやプログラムをしゅう正できるとおもう。
- 青:もんだいをかいけつするためにモデルやプログラムをしゅう正できる。
- 緑:もんだいをかいけつするためにモデルやプログラムをしゅう正でき、クラスメートを手つだうこともできる。

仲間のフィードバック

グループごとに、一緒に作業をした体験について話し合ってもらいます。
下のような文章を使うように促してください:
- きみが…したのはとてもよかったとおもう。
- きみがどうやって…したのかもうすこしききたいな。

ヒント

プログラミングのヒント

このプログラムをデバッグするには、待機ブロックを追加する必要があります。
- 待機ブロックを追加することで、チームメンバーの乗り降りに十分な時間だけ、観覧車を止めておくことができます。
最初のチャレンジが完了したら、3つの見本プログラミングブロックを参考にしながら、プログラムの修正に取り組んでもらいます。
見本プログラミングブロックは生徒の想像力を刺激し、試行錯誤しながらオリジナルの解決方法を見つけるプロセスを助けることを目的としています。