北きょくのドライブ

• レゴ_® エデュケーション SPIKE™ アプリ内にある北きょくのドライブのレッスンをよく読んでおきます。
• 必要に応じて、レッスンの前に次の関連語彙を説明しておくとよいでしょう: 北きょく、うしろ、まえ、左、右、スノーモービル
• それぞれの生徒の能力や学習進度を考慮してください。全員がレッスンを楽しめるよう、必要に応じて個別化します。個別化セクションを参考にしてください。
• 時間に余裕があれば、国語の発展課題を準備して実施してください。詳しくは発展課題セクションを参照してください。

• 道順に従って公園など特定の場所に行くことについて、簡単なディスカッションを促します。
  • 左、右、前、後ろなど、方向を示す語彙を使うことについて、先生も一緒にクラス全員で話し合ってください。
    以下のような質問をしてください:こうえんへのいきかたを、どうやっておともだちにせつめいしますか？どんなことばをつかいますか？
• 物語の主な登場人物を紹介し、スノーモービルを動かす、という最初のチャレンジを説明してください。
• すべてのグループにブロックセットとデバイスを配布します。

• レゴ_® エデュケーション SPIKE™ アプリを使いながら最初のチャレンジに取り組んでもらいます:
  • スノーモービルを動かすプログラムを作成して試す。
• モデルを繰り返しテストさせ、アプリ内にある2つのチャレンジを完了するように指示します:
  • レオの次の旅行に合わせてプログラムを変更する。帰り道も忘れないようにしましょう！
• プログラミングに役立つ情報はヒントセクションを参照してください。

• クラス全員を集めて、取り組んだチャレンジについて考察を促します。
  以下のような質問をしてください:レオはつぎのぼうけんでどこにいきましたか？スノーモービﾙはどのようにしてそこにたどりつきましたか？

• 物事の順番を説明する方法について、ディスカッションと考察を促してください。
  以下のような質問をしてください:どこかへのみちじゅんをせつめいするときに、「左、右、まえ、うしろ」などのことばをつかうのが大せつなのはなぜですか？おともだちにみちじゅんをせつめいできることが大せつなのはなぜですか？
• 作業に使ったスペースを片付けてもらいましょう。

• 生徒がモデル制作やプログラミングをする際に行った決断の思考プロセスや論理付けについて、「声に出して考え」たり説明するような声かけをします。

この学習におけるルーブリックの例

• それぞれの生徒に対して、モデルがどこにどうやって行くのかを説明する能力を評価してください。
• 状況に合った評価基準を作成しましょう。例:
  1.追加の支援を必要とする
  2.支援を受けずに作業できる
  3.他の生徒に教えることができる

自己評価

• それぞれの生徒に、自分の成果に最もよくあてはまるブロックを選ばせます。
  • 黄:じぶんのモデルがどこにどうやっていくのかをせつめいすることができるとおもう。
  • 青:じぶんのモデルがどこにどうやっていくのかをせつめいすることができる。
  • 緑:じぶんのモデルがどこにどうやっていくのかをせつめいすることができ、クラスメートを手つだうこともできる。

仲間のフィードバック

• グループごとに、一緒に作業をした体験について話し合ってもらいます。
• 下のような文章を使うように促してください:
  • きみが…したのはとてもよかったとおもう。
  • きみがどうやって…したのかもうすこしききたいな。

プログラミングのヒント

• 最初のチャレンジが完了すると地図が提示されます。
• 生徒はこの地図を見ながら、用意されているプログラミングブロックを使ってスノーモービルがルートに従って進むようにプログラムを改造します。

学習に困る生徒が多い場合は、次のように学習方法を工夫してみましょう。

• レゴ_® エデュケーション SPIKE™ アプリ内にある 北きょくのドライブ のストーリーと指示を先生が音読する
• 最初のチャレンジのみを行い、レッスンを簡略化する

この学習で物足りない場合は、次のように学習方法を工夫してみましょう:

• クラスメートのために、レオの次の冒険に使える地図を作成する
• アプリで パレットぜんたいを見る をクリックし、ほかのプログラミングブロックを使う

• 北極探検のガイドを作る、調べ学習と作文の課題にグループで取り組んでもらいましょう。

発展課題を行うと、45分間を超える授業をすることができます。