일어나 춤추기

• 온라인 학생 자료를 검토하세요. 수업 중에 프로젝터를 사용하여 이 자료를 학생들과 공유하세요.
  • 이전 수업에서 관련 개념*(예: 밀기와 당기기)*을 다루었는지 확인하세요.
  • 모든 학생의 능력과 배경을 고려하세요. 모두가 수업에 참여할 수 있도록 수업을 차별화하세요. 아래의 차별화 섹션에 제시된 제안 사항을 참조하세요.

• 학생용 비디오를 여기에서 보거나 온라인 학생용 자료를 통해 액세스하세요.

• 어떤 종류의 힘이 기어를 움직일 수 있는지에 대해 간단히 토의를 시작하게 하세요.
• 학생들이 기어를 묘사하게 하세요.
  • 어떻게 생겼나요? (예: 둥글게 생김, 가장자리에 톱니가 많이 달려 있음)
  • 어떻게 회전을 시작하나요? (예: 밀기 등의 힘을 사용)
  • 어떤 방향으로 회전할 수 있나요? (예: 시계방향, 반시계방향, 이 방향, 저 방향 또는 원 모양)
• 학생들에게 기어가 달린 이동식 댄스 플로어, 기어를 밀어줄 DJ 미니피규어, 미니피규어 댄서를 조립할 것이라고 말해주세요.
• 조립 가이드북 “A”의 4페이지를 펼치세요. 학생들에게 해당 페이지를 보여주고, 페이지 번호가 무엇을 뜻하며 왜 중요한지 설명해주세요. 조립 단계마다 번호가 매겨져 있으며 순서대로 조립해야 한다는 점을 강조하세요. 각 단계별로 필요한 레고^® 부품들이 표시되어 있다는 것을 알려주고, “x”가 표시된 번호는 해당 단계에서 부품이 몇 개 필요한지를 나타낸다는 점을 설명해주세요. 조립 가이드를 빠르게 훑어보고, 학생들에게 어디에서 조립을 멈춰야 할지 알려주세요.
• 팀별로 세트를 하나씩 나눠 주세요.

• 학생들이 2명씩 팀이 되어 일어나 춤추기 모델을 조립하게 하세요. 한 명이 브릭을 찾는 동안 다른 한 명은 조립을 하게 하고, 매 단계가 완료될 때마다 역할을 바꾸게 하세요.
• 아래의 팁 섹션에서 조립에 도움이 될 정보를 찾아볼 수 있어요.
• 댄스 플로어의 조립이 완료되는 대로 학생들에게 미니피규어 댄서를 디자인하고 기어에 연결하게 하세요.
• 학생들에게 “그대로 멈춰라” 게임을 시작하게 하세요.
  • 댄스 음악을 재생하세요.
  • 보라색 기어*(즉, DJ의 턴테이블)* 위에 검은색 레코드를 눌러 붙이고 모델의 작동을 시작하세요.
  • 학생들에게 음악이 끊김과 동시에 댄서를 멈춰야 한다고 말해주세요.
  • 음악을 멈추세요.
  • 음악을 재생하세요.
  • 여러 번 반복하세요.
  • 학생들에게 다른 방향으로 기어를 돌려보라고 하세요.

    • 기어를 더 빨리 또는 더 느리게 돌리려면 어떻게 해야 하나요?

• 학생들을 한데 모으고 조립한 모델을 공유하게 하세요.
• 학생들에게 기어의 움직임에 관하여 무엇을 관찰했는지 물어보세요. 반드시 다루어야 할 요점:
  • 연결된 기어를 돌리는 방향에 따라 시계방향 또는 반시계방향으로 회전해요.
  • 작은 기어로 큰 기어를 밀어주면 큰 기어가 더 천천히 돌아요*(즉, 감속 기어)*.
  • 큰 기어로 작은 기어를 밀어주면 작은 기어가 더 빨리 돌아요*(즉, 가속 기어)*.
  • 같은 크기의 기어 두 개를 연결하면 둘이 같은 속도로 움직여요.
  • 기어 두 개가 같은 방향으로 움직이려면 중간에 다른 기어가 하나 더 있어야 해요. 이것을 ‘아이들링 기어’라고 해요.

• 학생들에게 댄스 플로어를 다시 조립하고 기어를 다른 방향으로 움직이며 실험해 보게 하세요.
• 시간이 된다면 학생들에게 학생용 워크시트(교사 지원 - 추가 리소스)를 완성하고 빠른 기어와 느린 기어를 표시하게 하세요.
• 학생들에게 5분 이내에 모델을 분해하고 브릭을 트레이 안에 다시 분류한 다음, 작업 공간을 치우게 하세요.

• 수업 내내 “왜”와 “어떻게” 질문을 던져 학생들로 하여금 현재 다루고 있는 개념에 대해 생각해 보게 하세요.
• 학생들에게 조립을 하는 동안 기어와 움직임에 따라 무슨 일이 벌어지는지에 대해 논의할 것을 권장하세요.
• 길잡이 질문을 통해 “생각을 소리 내어 말하기”를 장려하고, 학생들이 모델을 조립하는 중에 어떤 과정과 논리를 거쳐 문제 해결 방법을 결정하였는지 설명해 보게 하세요.

관찰 체크리스트

• 미는 힘이 모델에 어떻게 작용하는지를 학생들이 얼마나 능숙하게 설명하는지 측정하세요.
• 교사의 요구 사항에 맞는 척도를 만드세요*(아래의 예 참고)*.
  1. 추가적인 도움 필요
  2. 독립적으로 수행 가능
  3. 남을 가르쳐도 될 정도

자기 평가

• 학생 개개인에게 자신의 성과를 가장 잘 나타낸다고 생각되는 브릭을 선택하게 하세요.
  • 녹색: “밀기”의 의미를 묘사할 수 있다고 생각합니다.
  • 파란색: “밀기”의 의미를 묘사할 수 있습니다.
  • 보라색: “밀기”의 의미를 묘사할 수 있으며, 친구가 이해하도록 도울 수도 있습니다.

동료 피드백

• 학생들을 소규모 그룹으로 나누고, 학생들이 팀으로 활동한 경험에 대해 이야기하게 하세요.
• 다음과 같은 문장을 사용할 것을 장려하세요.
  • 네가 어땠을 때 좋았냐 하면…
  • 내가 너에게서 더 듣고 싶었던 것은…

모델 팁

• 조립 시간이 20분 이상 걸려서는 안 됩니다. 조립을 완료하지 못한 팀이 있을 경우, 모델 조립을 완료한 팀과 한 명씩 짝을 지어주세요.
• 기어에 표시된 삼각형을 보고 회전수를 세어보면 기어가 더 빠르게 또는 느리게 움직이는 이유를 설명하는 데 도움이 될 거예요.
• 큰 기어가 작은 기어를 밀고 있을 때, 학생들이 작은 기어의 삼각형을 추적하면 큰 기어에 비해 작은 기어가 얼마나 많은 회전수로 움직이는지 셀 수 있습니다.
• 학생들에게 브릭 분리기의 쐐기형 끝단을 이용해 기어를 턴테이블에서 지레 방식으로 들어 올려 분리하는 방법을 보여주세요.

수업을 단순화하는 방법:

• 학생들에게 댄서 하나와 기어 두 개만을 이용해 움직임을 살펴보는 것부터 시작하게 하세요.

수업의 수준을 높이는 방법:

• 학생들에게 미니피규어 댄서 하나를 큰 기어 위에 놓고 다른 하나는 작은 기어 위에 놓은 후 각 댄서의 속도 차이를 관찰해 보라고 하세요.
• 이러한 질문을 던져보세요.
  • 각각의 댄서가 몇 번씩 회전하나요?
  • 어떤 댄서가 더 많이 회전하나요?
• 학생들에게 동기화 된 댄스 동작을 만들어 보라는 과제를 부여하세요.
  • 어떻게 해야 두 댄서가 모두 같은 방향으로 움직일 수 있을까요?

수학교과 확장(참고: 이렇게 하려면 추가 시간이 필요합니다.)**
수학 능력을 발달시키기 위해, 학생들에게 큰 기어의 윗부분에 레고 브릭을 사용하여 분수 부분을 표현해 보게 하세요. 스터드의 개수를 세어보고, 1/4 또는 1/2이 표현되도록 브릭을 추가할 수 있습니다.

2015개정교육과정, 수학 [4수01-10] 양의 등분할을 통하여 분수를 이해하고 읽고 쓸 수 있다.

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