서식지

(참고: 이 수업은 파트 A와 파트 B로 구성되어 있으며, 표준에 따른 온전한 학습을 위해 두 가지가 다 중요합니다. 시간이 제한적일 경우, 두 파트를 모두 검토한 후, 필요한 요소들을 골라 사용하세요.)

이번 수업의 학습 포인트는 여러 서식지에 따른 생물의 다양성을 관찰하는 것입니다. 모델을 디자인하고 조립하는 것은 재미있는 체험을 위한 좋은 방법이며, 이를 통해 서식지의 다양성에 대해 배운 내용을 공유하고 급우들이 선택한 서식지를 관찰하여 여러 서식지에 걸쳐 다양성을 비교할 수 있습니다. 학생들에게 특정 서식지를 선택하고 그곳에서 살아가는 동물과 식물을 모델로 조립하게 하세요. 정답 모델이 따로 없다는 점을 상기시켜주시고요.
하나의 서식지를 여러 그룹(쌍)에 지정하는 방안도 고려해볼 수 있을 것입니다. 그룹마다 지정된 서식지에서 사는 동물을 하나씩 조립하고, 서식지가 같은 그룹의 동물들을 모아 하나의 서식지 모델을 만드는 것이죠. 끝으로, 학급 구성원 전원을 한데 모으고 여러 서식지에 걸쳐 모든 식물과 동물을 비교하는 과정이 이어질 것입니다. 필요에 따라, 서식지를 배정할 때 다양성이 보장되고 비교가 가능하도록 적절히 조정을 해주세요.

• 과학적 배경 - 서식지:
  • 서식지란 식물이나 동물이 자연적으로 사는 곳을 말합니다. 서식지는 어느 곳이든 다양한 종류의 식물과 동물이 살 조건을 갖추고 있습니다.
  • 동물의 경우, 서식지는 해당 동물이 생존하는 데 필요한 먹이, 물, 기후 조건(온도, 습도) 및 거처를 제공합니다.
  • 식물의 경우, 서식지는 해당 식물이 필요로 하는 유형의 빛과 토양, 기후 조건(온도, 습도)을 제공합니다.
  • 흔히 볼 수 있는 육상 서식지로는 사바나, 숲, 사막, 산, 초원 등이 있으며, 수중 서식지로는 바다, 강, 개울, 호수, 연못 및 늪/습지 등이 있습니다.
  • 학생들의 나이가 어린 경우, 놀이터, 뒷마당, 공원, 정원과 같이 매우 단순하고 눈에 익으며 학생들이 직접 관찰할 수 있는 “서식지”부터 시작하는 것이 좋습니다.
• 사전 지식 쌓기 - 서식지: 사전 지식 쌓기 차원에서 기초 과학 자료를 사용하여 정보, 이미지 및 용어 정의를 공유하세요.
  • 지구상의 여러 서식지 및 각 서식지(학교 공동체 근처의 서식지 포함)에서 사는 동식물의 유형에 대해 학생들이 무엇을 알고 있는지 확인해보세요. 이번 활동을 통해 이 주제에 대해 더 많은 것을 배워야 할 테니까요.
  • 수업 중에 배웠거나 학교 공동체 근처에 위치한 서식지(공원, 연못 또는 뒷마당 등)에서 흔히 보이는 동식물을 소재로 삼는 것도 괜찮은 방법이 될 것입니다.
  • 주요 어휘: 서식지, 다양성
• 조립 및 프로그래밍 체험: 학습단원 계획의 제안 사항을 읽어보세요. 아울러 필요하다면, 이번 수업과 관련하여…
  • 스파이크 앱 시작 메뉴의 컬러 센서 튜토리얼을 이용해 내용을 보완하세요.
  • 스파이크 앱의 도움말>아이콘 블록 메뉴의 이벤트, 센서(컬러) 및 사운드 블록 섹션에서 추가로 도움이 될만한 부분을 찾아보세요.
• 재료여러 가지 서식지에 관한 책, 자료 또는 온라인 리소스를 연령대를 감안하여 찾아보세요(예: 미국, 현지의 지역명, 북반구와 같이 서식지+위치를 검색어로 사용). 정부기관, 과학단체 및 교육기관의 사이트도 이용 가능합니다. 아울러 학생들과 리소스를 공유할 방법을 정하세요.
• 확장 활동을 이용할 계획이라면, 수업에 포함된 서식지의 멸종위기 동식물에 관한 학습 자료를 찾아서 제공하세요.

파트 A (45분)

• 이야기의 주인공 소개 및 첫 번째 과제의 제시: 기린이 어디서 사는지를 소피가 알게 되었어요. 그런데 그곳에서 사는 다른 동물들도 궁금해지네요. 다른 서식지들은 또 어떨까요? 소피와 함께 더 알아볼까요?

• 생각—교사의 판단에 따라, 이야기 그림을 사용하여 수업의 주제에 대해 간략히 토의를 진행하세요.

  • 서식지가 뭔가요? (동물, 식물 또는 기타 유기체의 자연적인 집 또는 환경을 말하며, 서식지마다 다양한 생물이 살고 있습니다.)
  • 서식지의 유형이 어떻게 되나요? 모든 동물 서식지의 공통점이 뭔가요? (숲, 초원, 사바나, 산, 바다를 필두로 연못, 개울, 호수와 같은 담수, 그리고 사막, 극지방, 툰드라에 이르기까지, 모든 서식지에는 동물이 살기 위해 필요한 것들이 갖춰져 있습니다. 예를 들어, 나무, 풀, 덤불과 같은 식물, 꽃이 피는 식물, 그리고 도마뱀, 다람쥐, 물고기, 조개 등의 동물들이 그곳에 있죠.)
  • 기린은 어디서 사나요? 기린의 서식지를 묘사해보세요. (기린은 주로 사바나에서 삽니다. 사바나는 탁 트인 공간이고 풀과 키작은 식물들이 주로 나 있는데, 간혹 관목이나 나무도 볼 수 있습니다.)
  • 기린과 같은 서식지에 사는 다른 동물이나 식물로는 어떤 것들이 있나요? (얼룩말, 코끼리, 사자 등의 동물과 풀, 나무, 관목 등의 식물)
  • 탐구하고 조립할 서식지를 선택하세요. 잠시 후 급우들이 만든 서식지와 비교를 해볼 것입니다.

• 스파이크 에센셜 세트와 장치를 그룹별로 하나씩 나눠주세요.

• 조립 또는 프로그래밍에 도움이 되도록 아래의 예제를 학생들과 공유하는 방안을 고려해보세요. 단, 이미지는 동물과 서식지의 본보기를 하나 보여줄 뿐이며, 학생들이 각자의 생각대로 서식지를 고르고 그곳의 동물을 조립해야 한다는 점을 명확히 알려주세요.

• 학생 과제:

  • 주어진 자료를 사용하여 각자 선택한 서식지에 대한 지식을 보완하세요.
  • 기본 모델을 사용하여 식물과 동물이 포함되도록 서식지(지정받았든, 자신이 선택했든)를 조립하세요.
  • 동물들이 서식지에서 어떻게 사는지를 보여주는 모델을 프로그래밍하세요.

• 스파이크 에센셜 세트를 여러 가지 공예 재료와 통합하여 서식지를 만들 방법에 대해 브레인스토밍을 진행하세요.
  단, 기본 모델은 그저 기린과 나무일 뿐이므로, 학생들이 각자 선택한 서식지의 동물을 조립해야 한다는 점을 명확히 알려주세요.

• 과제 수행 중간에 학생들에게 익숙한 수업 방식에 따라 아이디어를 서로 교환하고 새로 떠오른 영감에 기초하여 모델을 업데이트하게 하세요.

예제 아이디어

• 학생들을 모두 모으고 정보를 공유하세요.  학생들에게 각 서식지에서 관찰한 여러 종류의 식물과 동물을 보고 기록하게 하세요.

• 각 그룹별로 직접 만든 모델을 이용해 시연과 묘사를 해보라고 하세요.

  • 서식지가 어떠한가요?
  • 어떤 식물과 동물이 그 서식지에서 사나요?

• 모든 그룹이 발표를 마치는 대로 학생들에게 각자 관찰한 바를 공유하게 하세요.

  • 다른 그룹이 조립한 서식지는 어떤 모습인가요?
  • 거기에 어떤 식물과 동물이 살고 있나요?
  • 여러 서식지에서 사는 식물들과 동물들이 어떤 점에서 서로 비슷한나요? 어떤 점에서 다른가요?

파트 B의 설명 섹션을 이어서 하고자 할 경우, 학생들에게 모델을 그대로 보관하게 하세요.

파트 B (45분)

• 여타 그룹이 추가로 배운 내용의 시연과 설명을 할 수 있도록 파트 A의 설명 단계를 반복하세요.

• (5분)

  • 공유방법을 정하세요. 갤러리 워크(청중이 발표자 주위를 선회함)도 좋고, 코너(실내의 모서리마다 서식지를 만들고, 학생들이 한 바퀴 돌며 여러 사례를 관찰함)와 같은 방식도 상관없습니다.
  • 학생들에게 관찰한 바를 기록하게 하되, 이렇게 말머리를 제시하세요(“내가 본 동물은…, 내가 본 식물은…”). 그리고 각 서식지 유형별로 T-차트(식물 | 동물)를 만들거나, 오디오/비디오 또는 주석이 붙은 사진을 사용하세요.

• (25분) 학생들에게 모델을 반복 테스트하며 앱의 다음 과제를 완료하게 하세요.

  • 다양한 서식지에 걸쳐 식물과 동물의 다양성을 비교하되, 자신이 관찰한 바를 활용하세요.
  • 다른 그룹의 식물이나 동물 중에서 하나를 프로그래밍하고, 해당 서식지가 다른 서식지들과 같은지 다른지를 보여주세요.

• (5분) 학생들에게 아래의 기준에 부합하는 지식, 아이디어 또는 기술을 모두와 공유하게 하세요.

  • 과제를 완료하는 데 도움이 되었다.
  • 조립하는 중에 배움을 얻었다.

• 학생들에게 세트와 수업 공간을 정리정돈하게 하세요.

• 학생들이 아이디어를 구상하고 조립과 프로그래밍을 하는 동안 유도질문을 통해 생각과 결정을 들어보세요.

관찰 체크리스트

• 학습 목표(교사 지원* 참조)*를 읽어보세요.
• 체크리스트를 사용하여 학생들의 진척도를 관찰하세요.
  • 논의된 여러 서식지의 식물과 동물에 대한 관찰 결과가 글, 오디오 또는 비디오 기록에 포함되어 있다.
  • 여러 서식지에서 흔히 볼 수 있는 식물과 동물을 관찰 결과에 기초하여 묘사하고 있다.
  • 하나의 서식지 및 여러 서식지를 대상으로, 식물과 동물이 어떤 점에서 서로 유사하고 다른지를 정확하게 밝히고 있다.
  • 적절한 식물과 동물이 포함되도록 서식지 모델이 조립되었다.

자기 평가

학생 개개인에게 자신의 성과를 가장 잘 나타낸다고 생각되는 브릭을 선택하게 하세요.

• 파란색 브릭: 프로그램 작성 지침을 따를 수 있다고 생각한다.
• 노란색 브릭: 프로그램 작성 지침에 따라 프로그램을 만들 수 있다.
• 녹색 브릭: 프로그램 작성 지침에 따라 프로그램을 만들 수 있으며, 친구에게 도움을 줄 수도 있다.

동료 피드백

학생들을 소규모 그룹으로 나누고, 협업의 체험에 대해 토의를 하게 하세요.
다음과 같은 문장을 사용할 것을 제안하세요.

• 네가 어땠을 때 좋았냐 하면…
• 내가 너에게서 더 듣고 싶었던 것은…

수업을 단순화하는 방법:

• 수업 중에 배운 서식지를 하나 지정하고 그 서식지에서 사는 하나의 특정한 동물 또는 식물을 이용해 모델을 조립하게 하거나, 인근의 연못이나 공원처럼 가까이에 있는 서식지를 직접 살펴본 결과에 기초하여 서식지를 정의하게 하세요.

수업의 수준을 높이는 방법:

• 정교화 단계의 과제를 확장하는 차원에서 학생들에게 그룹별로 두 가지 동물을 프로그래밍하고 서로 어떤 식으로든 상호작용하게 하거나, 여러 그룹이 인접한 서식지를 조립하고 동물들이 오갈 수 있게 하세요.

• 수업에 포함된 서식지의 멸종위기 동식물에 관한 학습 자료를 제공하세요. 그 다음, 학생들에게 조사할 사례를 하나 선택하고 1) 동물이 보내는 엽서, 2) 서면 또는 녹음 형식의 공익 안내문 또는 3) 학교 신문에 게재할 편지의 형태로 변화를 촉구하는 글이나 대본을 작성하게 하세요.

이렇게 할 경우 수업 시간이 45분 이상으로 길어집니다.