Designe for noen

1. Forberede

• Les gjennom elevmaterialet i appen LEGO^® Education SPIKE^™.
• Dette prosjektet er ment for flere økter, så planlegg derfor deretter.

Del A:

2. Engasjere (15 min.)

• Bruk ideene i Starte en diskusjon-delen nedenfor til å engasjere elevene i en diskusjon knyttet til denne leksjonen.
• Bruk videoen til å forklare leksjonen.

3. Utforske (30 min.)

• La elevene få nok tid til å en idédugnad.
• Be dem arbeide parvis for å velge to ideer de ønsker å prøve.

Del B:

4. Forklare (45 min.)

• Be hvert lag om å bygge og teste sine to utvalgte løsninger.
• Sørg for at de kan sette opp sine egne tabeller for å registrere data om testmetoden.

Del C:

5. Utdype (45 min.)

• Start en delingsøkt der hvert lag presenterer sine resultater.

6. Evaluere

• Gi tilbakemelding på elevenes arbeid.
• Du kan bruke de vedlagte vurderingsrubrikkene for å forenkle prosessen.

Start en diskusjon om proteser og hva elevene ville ha gjort hvis de måtte erstatte en hånd med en ny funksjon.

• Be dem tenke på noen som mangler en kroppsdel og hva de ville ha gjort med en protese.
• Be dem om å være skikkelig kreative, og be dem om å finne opp en ny funksjon for en hånd. Hva ville en kokk, mekaniker eller til og med skoleelev helst ha i stedet for en hånd?

David Aguilar Amphoux

Løsninger med åpne resultater
Dette prosjektet er utformet slik at hver elev eller hvert lag kan ha en unik løsning.

Eksempelløsning
Gi alle elevene det samme utgangspunktet ved å be dem om å bygge denne armen. Be dem om å gjøre den til sin egen ved å utforme en spesifikk funksjon, som for eksempel å gripe tak i ganske store objekter.

Her er en idé du kan bruke som konseptbevis.

Hovedprogram

Forenkle denne leksjonen ved å:

• bruke den foreslåtte eksempelløsningen som utgangspunkt for alle elevene
• begrense oppgaven til noe svært spesifikt, som å plukke opp en frukt eller dreie et dørhåndtak.

Ta denne leksjonen til neste nivå ved å:

• invitere en spesialist fra proteseavdelingen ved en skole, et sykehus eller universitet for å snakke med klassen
• arbeide sammen med en spesialist for å prøve å utforme en realistisk løsning for noen
• bruke 3D-utskrevne eller laserutskårne deler, hvis du har disse verktøyene tilgjengelig

Observasjonssjekkliste for lærer
Lag en skala som stemmer overens med behovene dine, for eksempel:

1. Delvis fullført
2. Fullstendig fullført
3. Overgikk forventningene

Bruk følgende suksesskriterier til å evaluere elevenes fremgang:

• Elevene kan identifisere hovedelementet til et problem.
• Elevene styrer selv utviklingen av en fungerende og kreativ løsning.
• Elevene kan kommunisere ideene sine tydelig.

Egenvurdering

Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.

• Blå: Jeg har skapt en ny hånd.
• Gul: Jeg har skapt en ny hånd som kan utforme den ønskede funksjonen på en kreativ måte.
• Fiolett: Jeg har skapt en ny hånd som kan utforme den ønskede funksjonen på en kreativ måte, og jeg har presentert ideen på en måte som er tydelig og enkel å forstå.

Parvurdering
Oppmuntre elevene til å gi tilbakemelding til andre ved å:

• be en elev vurdere resultatene til hverandre ved bruk av den fargede klossen ovenfor.
• be dem gi konstruktiv tilbakemelding til hverandre for å øke gruppens prestasjoner i deres neste leksjon.

Legge til rette for utvikling av språklige ferdigheter:

• Be elevene om å bruke tekst, bilder, videoer, skisser og lignende for å dokumentere designprosessen, og la dem lage en notisbok for oppfinnere for å dokumentere prosjektet.
• Be dem om å presentere prosjektet til et større publikum (f.eks. i løpet av en naturfagsmesse).

Elevene som likte denne leksjonen, kan også være interessert i å utforske disse karrieremulighetene:

• Helsefag (biomedisin)
• Helsefag (karrierer innenfor medisin og helsevesen)
• Helsefag (medisinsk assistent)
• Produksjon og maskinteknikk (forprosjektering)