Trygg overgang

• Gjennomgå aktivitetsoversikten i Elevmateriale-delen av denne leksjonen.
  • Skriv ut én aktivitetsoversikt per elevgruppe.
• Gjennomgå tilknyttede begrepene i forkant, hvis det er behov for det.
• Hvis det er nødvendig, kan du gjennomgå opplæringsaktivitetene i Start-delen av LEGO^® Education SPIKE^TM appen i forkant, for å gjøre elevene kjent med maskinvaren og programmeringen.
• Gå gjennom leksjonsplanen, og vurder hvordan du effektivt kan håndtere materiellet for klassen. Vurder spesielt:
  • når du bør distribuere aktivitetsoversikten, klossesettene, maskinvaren og enhetene
  • om du vil fjerne byggeinstruksjonsheftet fra LEGO^® Education BricQ Motion Essential settet

• Start en liten diskusjon om temaet for aktivitetsoversikten.
  • Bruk «Tenk som en ...»-spørsmålene fra aktivitetsoversikten for å aktivere elevene sine forkunnskaper.
• Introduser elevene dine for aktivitetsoversikten og utfordringen.
• Ha en idédugnad med elevene for å definere suksesskriteriene for denne utfordringen.
  • Bruk læringsmålene til leksjonen til å lage en liste over suksesskriterier sammen.

• Be elevene om å bruke eksempelideene fra aktivitetsoversikten som inspirasjon for designideene sine.
• Be hver gruppe om å velge én designidé (sin egen, eller inspirert av eksempelideene) og bygge den.
  • Hvis de trenger mer hjelp eller veiledning, kan de se delen «Bygg den!» i aktivitetsoversikten.
• Be elevene om å programmere modellene sine til å bevege seg og/eller reagere.
  • Hvis de trenger mer hjelp eller veiledning, kan de se delen «Skriv koden!» i aktivitetsoversikten.
• Hvis noen av gruppene blir tidlig ferdig, utvider du aktiviteten ved å vise dem spørsmålet «Snakk om det!».

• Samle elevene for å reflektere over arbeidet deres.
• Bruk spørsmål og oppfordringer som:
  • Fortell meg om designet ditt. Hva gjør modellen din?
  • Hvordan fungerer modellen din?
  • Hvordan fungerer programmet ditt?
  • Hvorfor konstruerte du det på denne måten?
  • Hva ville du gjort hvis du hadde mer tid?

• Be elevene om å diskutere og reflektere over kunnskapen de har brukt til å fullføre utfordringen, eller snakke om noen nye ideer de har fått.
• Bruk spørsmålet «Snakk om det!» for å utvide forståelsen av emnet.
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under idédugnad, bygging og koding.

Observasjonssjekkliste for lærer
Mål elevenes ferdigheter i læringsmålene til leksjonen.

• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:

1. Trenger ytterligere støtte
2. Kan arbeide selvstendig
3. Kan undervise andre

Egenvurdering
Oppfordre elevene til å reflektere over opplevelsen med og fortroligheten til emnet fra denne leksjonen.

• Still spørsmål som:
  • Etter å ha fullført dagens leksjon, hvilken idé føler du deg mer fortrolig med?
  • Kan du beskrive hva du har oppnådd i dag?
• Bruk følgende eksempler for å hjelpe elevene å tenke høyt:
  • Jeg er stolt av ...
  • Jeg er fortsatt nysgjerrig på ...
  • Jeg føler meg fortrolig med ...
  • Jeg hadde en idé som ikke fungerte. Det var ...
• Be hver elev om å velge den klossen de føler representerer resultatene sine best, med henvisning til suksesskriteriene dere definerte som en gruppe i løpet av Engasjere-fasen av leksjonen.
  • Gul: Jeg tror at jeg har oppnådd målene for utfordringen.
  • Blå: Jeg har oppnådd målene for utfordringen.
  • Grønn: Jeg har oppnådd målene for utfordringen, og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Parvurdering
Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.

• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var nyttig da du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Flere ideer til norskundervisningen
Hvis det er tid til det, kan du be elevene om å skrive en korte tekster eller holde muntlige presentasjoner basert på kreasjonene sine.

• Be dem om å presentere dette for en annen klasse, familiemedlemmer eller medlemmer av fellesskapet for tilbakemelding.
• Be dem om å vise de korte tekstene offentlig (på eller utenfor skolen) for å oppmuntre til bredere diskusjon rundt hovedideen.