Hurtigkøen

• Se gjennom Hurtigkøen-leksjonen i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
  Gjennomgå disse tilknyttede begrepene i forkant, hvis det er behov for det: idédugnad, bygge, utfordre, lage, programmere og oppgradere.
• Vurder elevenes forutsetninger. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
• Planlegg og utvikle flere ideer til norskundervisningen, hvis det er nok tid. Se Flere ideer-delen nedenfor for mer informasjon.

• Start en liten diskusjon om idédugnader.
  • Snakk med elevene om å dra til en fornøyelsespark og se at det er en lang kø for å komme inn.
  • Still spørsmål som: Hva kan dere gjøre for å gjøre det morsommere å vente i kø? Hvordan kan dere unngå å stå i den lange køen?
• Introduser elevene for hovedpersonene i historien og den første utfordringen: å slå på lyset i hurtigkøen.
• Distribuer et klossesett og en enhet til hver gruppe.

• Be elevene om å bruke LEGO^® Education SPIKE^™ appen til å veilede dem gjennom den første utfordringen:
  • Lag og test programmet som slår på lyset når Leo plasserer den gule billetten foran fargesensoren.
• Be elevene om å gjenta og teste modellene for å fullføre de neste to utfordringene i appen:
  • Programmer hurtigkøen slik at den reagerer på den gule billetten på en annen måte, når Leo plasserer billetten foran fargesensoren.
  • Oppgrader hurtigkøen for Leo.
• Du finner hjelp til kodingen og byggingen i Tips-delen nedenfor.

• Samle elevene for å reflektere over de fullførte utfordringene.
• Still spørsmål som: Hva gjorde du for Leo? Hvordan oppgraderte du hurtigkøen?

• Be elevene diskutere og reflektere over hvordan idédugnadene hjalp dem med å utvikle flere måter å oppgradere hurtigkøen på.
• Still spørsmål som: Hvordan kom du på ideer for å oppgradere hurtigkøen? Hvorfor tror du det er viktig å komme opp med flere enn én idé?
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

• Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under bygging og koding.

Observasjonssjekkliste

• Vurder elevenes ferdigheter i å utvikle nye ideer.
• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
  1. Trenger ytterligere støtte
  2. Kan arbeide selvstendig
  3. Kan undervise andre

Egenvurdering

• Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
  • Gul: Jeg tror at jeg kan utvikle nye ideer.
  • Blå: Jeg kan utvikle nye ideer.
  • Grønn: Jeg kan utvikle nye ideer, og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Partilbakemelding

• Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var bra at du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Programmeringstips

• Etter at elevene har fullført den første utfordringen, mottar de tre inspirasjonskodeblokker for å hjelpe dem med å endre programmene.
• Inspirasjonskodeblokkene er ment å vekke fantasien mens de eksperimenterer for å finne sine egne løsninger.

Modelltips

• Etter at elevene fullfører den andre utfordringen, mottar de tre inspirasjonsbilder og et varsel om måter de kan forbedre modellen sin på.
• Inspirasjonsbildene hjelper elevene med å stimulere fantasien mens de eksperimenterer og endrer modellene sine.

Det finnes ikke spesifikke byggeinstruksjoner for denne utfordringen.

Forenkle denne leksjonen ved å:

• forkorte leksjonen slik at den bare inneholder den første utfordringen
• velge ett inspirasjonsbilde for å hjelpe elevene med å endre modellen sine

Øk vanskelighetsgraden ved å:

• legge til flere fargesensorblokker på arbeidsområdet, som reagerer på billetter med forskjellige farger
• utforske nye og forskjellige kodeblokker i programmet

• Be elevene om å lage videoer av forskjellige ting Leo kan gjøre mens han venter i køen, for å komme inn i fornøyelsesparken.

Dette vil ta mer tid enn 45 minutter.

Norskundervisning: NOR0202 - lage tekster som kombinerer skrift med bilder