Fantastisk labyrint

• Se gjennom Fantastisk labyrint-leksjonen i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Gjennomgå disse tilknyttede begrepene i forkant, hvis det er behov for det: dyktig, evidens, hindringer, rekord, vippe og overføre.
• Vurder elevenes forutsetninger. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
• Planlegg og utvikle flere ideer til matteundervisningen, hvis det er nok tid. Se Flere ideer-delen nedenfor for mer informasjon.

Leksjonsplan

• Start en liten diskusjon om hvordan energi kan overføres fra ett objekt til et annet.
  • Snakk med elevene dine om hva som skjer når to objekter kolliderer med hverandre.
  • Still spørsmål som: Når to objekter kolliderer med hverandre, hva skjer med energien deres? Hvordan kan du observere at energi overføres?
• Introduser elevene for hovedpersonene i historien og den første utfordringen: å telle antall vipper som er nødvendig for å fullføre labyrinten.
• Distribuer et klossesett og en enhet til hver gruppe.

• Be elevene om å bruke LEGO^® Education SPIKE^™ appen til å veilede dem gjennom den første utfordringen:
  • Lag og test programmet som teller antall vipper som kreves for å fullføre labyrinten.
• Be elevene om å gjenta og teste modellene for å fullføre de neste to utfordringene i appen:
  • Endre programmet for å få labyrinten til å gjøre noe annerledes når den vippes.
  • Oppgrader labyrinten ved å legge til forskjellige hindringer.
• Du finner hjelp til kodingen og byggingen i Tips-delen nedenfor.

• Samle elevene for å reflektere over de fullførte utfordringene.
• Still spørsmål som: Hvor mange vipper tok det før ballen nådde målet? Hvordan endret energien til ballen seg når den samhandlet med et hinder eller veggen i labyrinten? Hvordan var det synlig i bevegelsen til ballen?

• Be elevene om å diskutere og reflektere over sine observasjoner av energi som overføres fra et sted til et annet.
• Still spørsmål som: Hvor så du samhandlinger som påvirket energien til ballen i labyrinten? Hva annet kunne du se eller høre som ville indikere at energi ble overført?
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

• Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under bygging og koding.

Observasjonssjekkliste

• Vurder elevenes ferdigheter i å forklare hvordan bevegelse kan være et tegn på at energi overføres.
• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
  1. Trenger ytterligere støtte
  2. Kan arbeide selvstendig
  3. Kan undervise andre

Egenvurdering

• Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
  • Gul: Jeg tror at jeg kan forklare hvordan bevegelse kan være et tegn på at energi overføres.
  • Blå: Jeg kan forklare hvordan bevegelse kan være et tegn på at energi overføres.
  • Grønn: Jeg kan forklare hvordan bevegelse kan være et tegn på at energi overføres, og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Partilbakemelding

• Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var bra at du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Programmeringstips

• Etter at elevene fullfører den første utfordringen, mottar de tre inspirasjonskodeblokker for å hjelpe dem med å endre programmene.
• Inspirasjonskodeblokkene er ment å vekke fantasien mens de eksperimenterer for å finne sine egne løsninger.

Modelltips

• Etter at elevene fullfører den andre utfordringen, mottar de tre inspirasjonsbilder og et varsel om måter de kan forbedre modellen sin på.
• Inspirasjonsbildene hjelper elevene med å stimulere fantasien mens de eksperimenterer og endrer modellene sine.

Det finnes ikke spesifikke byggeinstruksjoner for denne utfordringen.

Forenkle denne leksjonen ved å:

• begrense antall hindringer i labyrinten
• velge ett inspirasjonsbilde for å hjelpe elevene med å endre modellen sine
• eksperimentere med enten kodingen eller byggingen

Øk vanskelighetsgraden ved å:

• lage et annet program som samler inn data når labyrinten vippes på en annen måte (f.eks venstre, høyre, fremover, bakover)
• utforske nye og forskjellige kodeblokker i programmet

• Ved hjelp av informasjonen som er samlet inn fra Søylediagram-blokken, så ber du elevene om å skrive et avsnitt som sammenligner resultatene med resultatene fra en annen gruppe. Be dem bruke begreper som mer enn, mindre enn og er lik.

Dette vil ta mer tid enn 45 minutter.

Matematikk: MAT0006 - utforske, namngi og plassere desimaltal på tallinja