Stor buss

• Se gjennom Stor buss-leksjonen i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vurder elevenes forutsetninger. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
• Planlegg og utvikle flere ideer til norskundervisningen, hvis det er nok tid. Se Flere ideer-delen nedenfor for mer informasjon.

• Start en liten diskusjon om det å gjøre forbedringer for å få noe til å fungere bedre.
  • Snakk med elevene dine om hvordan busser stanser ved forskjellige bussholdeplasser.
  • Still spørsmål som: Hvordan vet bussen hvor den skal stanse? Hva skjer hvis folk venter ved bussholdeplassen? Hva skjer hvis ingen venter?
• Introduser elevene for hovedpersonene i historien og den første utfordringen: å få bussen til å stanse ved den grønne bussholdeplassen.
• Distribuer et klossesett og en enhet til hver gruppe.

• Be elevene om å bruke LEGO^® Education SPIKE^™ appen til å veilede dem gjennom den første utfordringen:
  • Lag og test programmet som gjør at bussen stanser for Daniel ved den grønne bussholdeplassen.
• Be elevene om å gjenta og teste modellene for å fullføre de neste to utfordringene i appen:
  • Endre programmet for å forandre bussturen.
  • Oppgrader bussruten slik at bussen stanser på forskjellige bussholdeplasser.
• Du finner hjelp til kodingen og byggingen i Tips-delen nedenfor.

• Samle elevene for å reflektere over de fullførte utfordringene.
• Still spørsmål som: Hva ønsket du å inkludere i programmet for å sikre at det oppfylte behovene til Daniel? Hva var det mest utfordrende ved å prøve å få bussen til å stanse ved riktig bussholdeplass?

• Be elevene om å diskutere og reflektere over det å forbedre et program for å oppfylle et bestemt behov.
• Still spørsmål som: Hvorfor tror du det er viktig å imøtekomme bestemte behov i programmeringen din? Hvordan føler du deg når noe du trenger eller ønsker, blir inkludert?
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

• Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under bygging og koding.

Observasjonssjekkliste

• Vurder elevenes ferdigheter i å forbedre et program for å oppfylle et bestemt behov.
• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
  1. Trenger ytterligere støtte
  2. Kan arbeide selvstendig
  3. Kan undervise andre

Egenvurdering

• Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
  • Gul: Jeg tror at jeg kan forbedre et program for å oppfylle et bestemt behov.
  • Blå: Jeg kan forbedre et program for å oppfylle et bestemt behov.
  • Grønn: Jeg kan forbedre et program for å oppfylle et bestemt behov, og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Partilbakemelding

• Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var bra at du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Programmeringstips

• Etter at elevene fullfører den første utfordringen, mottar de tre inspirasjonskodeblokker for å hjelpe dem med å endre programmene.
• Inspirasjonskodeblokkene er ment å vekke fantasien mens de eksperimenterer for å finne sine egne løsninger.

Modelltips

• Etter at elevene fullfører den andre utfordringen, mottar de tre inspirasjonsbilder og et varsel om måter de kan forbedre modellen sin på.
• Inspirasjonsbildene hjelper elevene med å stimulere fantasien mens de eksperimenterer og endrer modellene sine.

Det finnes ikke spesifikke byggeinstruksjoner for denne utfordringen.

Forenkle denne leksjonen ved å:

• lese Stor buss-historien og instruksjonene høyt fra LEGO^® Education SPIKE^™ appen
• velge ett inspirasjonsbilde for å hjelpe elevene med å endre modellen sine

Øk vanskelighetsgraden ved å:

• utforske nye og forskjellige kodeblokker i programmet
• legge til tre forskjellige fargede bussholdeplasser i bussruten

• Be elevene om å skrive en brosjyre som forklarer hvorfor det er viktig at offentlige rom (f.eks. bygninger, busser, skoler) er tilgjengelig for alle mennesker, inkludert de med nedsatt funksjonsevne.

Dette vil ta mer tid enn 45 minutter.

Norskundervisning: NOR0204 - beskrive, fortelle og argumentere muntlig og skriftlig og bruke språket på kreative måter