Avgjørende mål

• Se gjennom Avgjørende mål-leksjonen i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Gjennomgå disse tilknyttede begrepene i forkant, hvis det er behov for det: sammenligne, kontrast og feile.
• Vurder elevenes forutsetninger. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
• Planlegg og utvikle flere ideer til norskundervisningen, hvis det er nok tid. Se Flere ideer-delen nedenfor for mer informasjon.

• Start en liten diskusjon om det å mislykkes.
  • Snakk med elevene dine om en gang da de prøvde å fullføre en oppgave eller en aktivitet, men ikke fikk det til (f.eks. ikke være i stand til å unngå baklengsmål i fotball).
  • Still spørsmål som: Hvordan føltes det å mislykkes? Hvordan endret du tilnærmingen slik at du ville lykkes neste gang?
• Introduser elevene for hovedpersonene i historien og den første utfordringen: å bevege målet.
• Distribuer et klossesett og en enhet til hver gruppe.

• Be elevene om å bruke LEGO^® Education SPIKE^™ appen til å veilede dem gjennom den første utfordringen:
  • Lag og test programmet som beveger målet.
• Be elevene om å gjenta og teste modellene for å fullføre de neste to utfordringene i appen:
  • Endre programmet slik at målet beveger seg på en annen måte.
  • Design et oppgradert bevegelig mål.
• Du finner hjelp til kodingen og byggingen i Tips-delen nedenfor.

• Samle elevene for å reflektere over de fullførte utfordringene.
• Still spørsmål som: Hvordan endret du programmet slik at målet beveget seg på en annen måte? Hva vurderte du da du designet det bevegelige målet?

• Be elevene om å diskutere og reflektere over det å identifisere feilpunktene til en modell eller et program.
• Still spørsmål som: Hvordan kan du finne ut når målet ikke fungerte? Hva observerte du? Hvordan kan du bruke disse observasjonene slik at dette lykkes neste gang?
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

• Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under bygging og koding.

Observasjonssjekkliste

• Vurder elevenes ferdigheter i å identifisere feilpunktene i en modell eller et program.
• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
  1. Trenger ytterligere støtte
  2. Kan arbeide selvstendig
  3. Kan undervise andre

Egenvurdering

• Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
  • Gul: Jeg tror at jeg kan identifisere feilpunkter i en modell eller et program.
  • Blå: Jeg kan identifisere feilpunkter i en modell eller et program.
  • Grønn: Jeg kan identifisere feilpunkter i en modell eller et program, og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Partilbakemelding

• Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var bra at du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Programmeringstips

• Etter at elevene fullfører den første utfordringen, mottar de tre inspirasjonskodeblokker for å hjelpe dem med å endre programmene.
• Inspirasjonskodeblokkene er ment å vekke fantasien mens de eksperimenterer for å finne sine egne løsninger.

Modelltips

• Etter at elevene fullfører den andre utfordringen, mottar de tre inspirasjonsbilder og et varsel om måter de kan forbedre modellen sin på.
• Inspirasjonsbildene hjelper elevene med å stimulere fantasien mens de eksperimenterer og tilpasser modellene sine.

Det finnes ikke spesifikke byggeinstruksjoner for denne utfordringen.

Forenkle denne leksjonen ved å:

• velge ett inspirasjonsbilde for å hjelpe elevene med å tilpasse modellen sine
• eksperimentere med enten kodingen eller byggingen

Øk vanskelighetsgraden ved å:

• lage et program for en annen gruppe, og la de prøve å score.
• legge til lyset i målet og deretter programmere det til å fungere som en nedtellingsklokke

• Be elevene om å skrive løpende kommentarer for Maria og Sofie sin fotballkamp. Pass på at de bruker riktig sportsterminologi og retningsbegreper.

Dette vil ta mer tid enn 45 minutter.

Norskundervisning: NOR0204 - reflektere over hvordan språkbruken vår påvirker andre, og hvordan vi tilpasser og endrer språket i ulike situasjoner