Het grote woestijnavontuur

• Bekijk de les Het grote woestijnavontuur in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: brainstormen, woestijn, piramide, voorstellen en zich afvragen.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte taaluitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

DEEL A (45 minuten)

• Breng een kort gesprek op gang over brainstormen en het maken van beslissingen.
  • Bespreek met de leerlingen hoe ze verschillende oplossingen kunnen vinden om een bepaald probleem in het klaslokaal op te lossen.
  • Stel vragen als: Waarom is het goed om veel verschillende ideeën te bedenken als je een probleem wilt gaan oplossen? Waarom moet je verschillende ideeën uitproberen?
• Laat de leerlingen kennismaken met het team en met de uitdaging: brainstormen over hoe het team bij de piramiden kan komen.
• Geef iedere groep een set met stenen, extra brainstormmateriaal en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Bedenk een manier waarop het team bij de piramiden kan komen. Gebruik hierbij minstens één motor of sensor (zoals de kleursensor of het lampje).
• De leerlingen kunnen de LEGO stenen en het andere materiaal gebruiken voor hun brainstormsessie. Stimuleer ze om verschillende oplossingen te bedenken.

• Laat de leerlingen hun eerste ideeën aan klasgenoten presenteren en laat ze elkaar feedback geven en suggesties doen.

DEEL B (45 minuten)

• Laat de leerlingen de prototypes bouwen, programmeren en testen die ze tijdens de brainstormsessie in deel A van deze les hebben bedacht.
• Herinner ze eraan dat ze minstens één motor of sensor moeten gebruiken.
• Stimuleer ze om hun modellen en programma’s twee tot drie keer te testen en na iedere test te verbeteren.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen hun computational thinking-vaardigheden toepassen om de taak te voltooien.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik een oplossing bedenken, bouwen en programmeren.
  • Blauw: Ik kan een oplossing bedenken, bouwen en programmeren.
  • Groen: Ik kan een oplossing bedenken, bouwen en programmeren, en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Er zijn voor deze les geen programmeerinstructies of inspiratieblokken.
  • Stimuleer de leerlingen om te experimenteren en zelf oplossingen te bedenken.

Modeltip

• Er zijn voor deze les geen bouwinstructies of inspiratie-afbeeldingen.
  • Stimuleer de leerlingen om hun eigen model te maken.
  • Als ze extra ondersteuning nodig hebben, kun je hen de bouwinstructies van eerdere lessen in deze module laten bekijken.
• Voor deze les geldt: er is geen goed of fout model.
  • De leerlingen kunnen volledig nieuwe modellen bouwen, zich laten inspireren door modellen uit eerdere lessen of een van de modellen uit een andere les namaken.

Vereenvoudig deze les door:

• Het verhaal over het grote woestijnavontuur en de instructies in de LEGO^® Education SPIKE^™ app hardop aan de leerlingen voor te lezen.
• De leerlingen de bouwinstructies van eerdere lessen te geven, zodat ze deze als inspiratiebron kunnen gebruiken om zelf een nieuwe manier te bedenken om bij de piramiden te komen.

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen twee motoren of sensoren te laten gebruiken
• De leerlingen twee unieke programma’s te laten maken, waardoor hetzelfde model op twee verschillende manieren zal bewegen

• Laat de leerlingen een verhaal schrijven over waarom het team een bezoek aan de piramiden wilde brengen, hoe ze er zijn gekomen en wat ze zagen toen ze er eenmaal waren.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 90 minuten.

Taaluitbreiding: PO Kerndoelen 9