SPIKE™ Essential

Onderzeese zoektocht

Maria wil dolgraag de onderwaterwereld verkennen. Hoe krijgt ze de duikboot in en uit het water?

30-45 min.
Beginner
Groep 3 en 4
U1L5_web_thumbnail.png

Voorbereiden

  • Bekijk de les Onderzeese zoektocht in de LEGO® Education SPIKE app.
  • Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: herhaling, duikboot, schildpad en onder water.
  • Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
  • Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte taaluitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

Activeren

(Hele klas, 5 minuten)

  • Breng een kort gesprek op gang over een moment waarop de leerlingen een actie meerdere keren moesten herhalen om een bepaalde taak te kunnen voltooien.
    • Bespreek met de leerlingen hoe ze hun lichaam tijdens het zwemmen moeten bewegen.
    • Stel vragen als: Wat doe je tijdens het zwemmen met je armen en benen? Wat moet je nog meer doen om in het water vooruit te kunnen komen?
  • Laat de leerlingen kennismaken met de hoofdpersonen uit het verhaal en met de eerste uitdaging: de duikboot in beweging brengen.
  • Geef iedere groep een set met stenen en een apparaat.

Onderzoeken

(Kleine groepjes, 30 minuten)

  • Laat de leerlingen met behulp van de LEGO® Education SPIKE app de eerste uitdaging uitvoeren:
    • Maak en test het programma dat de duikboot in beweging moet laten komen.
  • Laat de leerlingen een model bedenken en testen waarmee ze de volgende uitdaging in de app kunnen voltooien:
    • Pas de duikboot aan voor Maria’s volgende tochtje.
  • In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het bouwen.

Uitleggen

(Hele klas, 5 minuten)

  • Laat de leerlingen klassikaal hun voltooide uitdagingen bespreken.
  • Stel vragen als: Hoe bewoog de duikboot? Hoe heb je ervoor gezorgd dat de duikboot zijn beweging herhaalde?

Uitbreiden

(Hele klas, 5 minuten)

  • Laat de leerlingen nadenken over manieren waarop ze herhalingen of een programma met herhaalde bewegingen kunnen gebruiken. Laat ze dit vervolgens bespreken.
  • Stel vragen als: Waarom werd het voor Maria makkelijker om bij de schildpadden te komen toen het programma voor de duikboot een herhaling bevatte? Waarom was het nuttig om aan het programma van de duikboot een herhaling toe te voegen?
  • Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

Evalueren

(Gedurende de hele les)

  • Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.

Observatiechecklist

  • Beoordeel hoe goed de leerlingen kunnen beschrijven hoe ze een bepaalde taak kunnen uitvoeren door een actie te herhalen.
  • Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
    1. Heeft extra ondersteuning nodig
    2. Kan zelfstandig werken
    3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

  • Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
    • Geel: Met een beetje hulp kan ik beschrijven hoe een bepaalde taak kan worden uitgevoerd door een actie te herhalen.
    • Blauw: Ik kan beschrijven hoe een bepaalde taak kan worden uitgevoerd door een actie te herhalen.
    • Groen: Ik kan beschrijven hoe een bepaalde taak kan worden uitgevoerd door een actie te herhalen en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

  • Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
  • Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
    • Ik vond het leuk toen je...
    • Ik zou graag willen weten hoe je...

Tips

Modeltip

  • Wanneer de leerlingen de eerste uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratie-afbeeldingen en een open vraag om hun model te verbeteren.
  • De inspiratie-afbeeldingen zullen de fantasie van de leerlingen stimuleren en hen aanmoedigen met hun modellen te experimenteren en deze aan te passen.
U1L5_inspiration_img_1.png
U1L5_inspiration_img_1.png
U1L5_inspiration_img_2.png
U1L5_inspiration_img_3.png

Er zijn geen bouwinstructies voor deze uitdaging.

Differentiatie

Vereenvoudig deze les door:

  • Het verhaal over de onderzeese zoektocht en de instructies in de LEGO® Education SPIKE app hardop aan de leerlingen voor te lezen.
  • Eén inspiratie-afbeelding te kiezen die de leerlingen op weg kan helpen bij het aanpassen van hun model

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

  • De leerlingen het licht aan het model te laten toevoegen en ze deze ook in het programma te laten opnemen
  • In de app op Volledig palet weergeven te klikken waardoor de leerlingen meer programmeerblokken tot hun beschikking hebben

Uitbreiding

  • Laat de leerlingen onderzoek doen naar en een kort verhaal schrijven over waarom zij vinden dat het belangrijk is om wilde dieren als schildpadden te beschermen.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 45 minuten.

Taaluitbreiding: PO Kerndoelen 4

Ondersteuning voor de leraar

De leerlingen:

  • Komen erachter dat een bepaalde actie kan worden herhaald
  • Ontwikkelen programma’s die van eenvoudige herhalingen gebruikmaken om een bepaald probleem aan te pakken
  • Oefenen met het helpen van een personage in een verhaal
  • Nemen deel aan groepsgesprekken

(één per twee leerlingen)

  • LEGO® Education SPIKE Essential set
  • Apparaat met de LEGO® Education SPIKE app

21e Eeuwse vaardigheden
Computational thinking

  • De leerlingen leren modulaire programma’s te ontwerpen, schrijven en evalueren.
  • De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige herhalingen om een bepaald probleem aan te pakken.

Wetenschap en Technologie

  • De leerlingen ontwikkelen een nieuwsgierige, exploratieve houding.
  • De leerlingen leren onderzoeken en ontwerpen.
  • De leerlingen ontwikkelen kennis en inzicht over onderwerpen uit hun leefwereld.

Kerndoelen
Taal

  • De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren. (KD 2)
  • De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen. (KD 4)
  • Natuur en Techniek*
  • De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. (KD 45)

Materiaal voor de leerlingen

Leerlingenwerkblad

Download, bekijk of deel als online HTML-pagina of als een afdrukbare pdf.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2021 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.