Nadzorowana misja

1. Wstęp do zajęć

• Przeczytaj materiały dla uczniów w aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™.
• Aby ukończyć tę lekcję, uczniowie mogą użyć modelu zaawansowanego robota bazowego oraz lemiesza spychacza.

2. Włącz się (10 min)

• Skorzystaj z pomysłów w sekcji Dyskusja, aby zaangażować uczniów w dyskusję związaną z lekcją.
• Wykorzystaj filmik do wyjaśnienia tematu lekcji.

3. Wymyśl (30 min)

• Poproś uczniów, aby przygotowali model Boccia Share na polu gry.
• Poproś, aby zgodnie z instrukcją napisali program, dzięki któremu ich robot podjedzie do modelu Boccia Share i go uruchomi.

4. Wytłumacz (10 min)

• Poprowadź dyskusję o tym, które funkcje robota umożliwiają przerzucenie kostki ponad murkiem.

5. Zweryfikuj (40 min)

• Poproś, żeby każdy zespół poćwiczył ustawianie robota w szeregu i wysyłanie go na misję uruchomienia modelu Boccia Share.
• Zapytaj uczniów, czy zauważyli coś, co należy wziąć pod uwagę podczas misji (np. że powinni wybrać albo czerwoną, albo niebieską kostkę i nie przerzucać obu nad murkiem).
• Poprowadź dyskusję o tym, czego uczniowie nauczyli się na temat podążania za liniami i jak może im się to przydać w innych misjach.
• Nie zapomnij zarezerwować czasu na sprzątanie.

6. Oceń

• Przekaż każdemu uczniowi opinię na temat jego pracy.
• Aby uprościć ten proces, możesz skorzystać z podanych kryteriów oceny.

Skorzystaj z tych pytań, aby zaangażować uczniów w dyskusję na temat wykorzystania zdobytej dotąd wiedzy w celu ukończenia misji:

• Co robi robot?
• W jaki sposób robot dociera do modelu Boccia Share?
• W jaki sposób robot uruchamia model Boccia Share?
• Jaka jest idealna równowaga między szybkością i dokładnością w tej misji?

Pokaż uczniom ten filmik, aby zobaczyli, co mają zrobić.

Ustawianie modelu Boccia Share
Kiedy uczniowie będą ustawiać model Boccia Share, podziel się z nimi tymi wskazówkami:

• Upewnijcie się, że model jest prawidłowo zbudowany i działa tak, jak powinien.
• Starannie zamocujcie rzepy dual-lock i prawidłowo ustawcie model na macie.

Aktywowanie modelu Boccia Share

• Spróbujcie aktywować osobno czerwoną i niebieską kostkę i w razie potrzeby wymieniać akcesorium.
• Po każdym aktywowaniu należy zresetować model.

Ustawianie modelu Boccia Share na macie
Oto prawidłowa pozycja modelu na polu gry:

Program główny

Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:

• Skupcie się na tym, aby robot jadący do modelu podążał za linią z dużą dokładnością.
• Jedną część misji wykonaj razem z uczniami, pracując jako jedna grupa.

Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:

• Poproś uczniów o podążanie za innymi liniami na polu gry.
• Poproś o wykonanie innej tegorocznej misji z konkursu FIRST LEGO League przed lub po tej misji.

Lista kontrolna obserwacji
Stwórz odpowiednią skalę, na przykład:

1. Częściowo zrealizowane
2. Całkowicie zrealizowane
3. Powyżej oczekiwań

Aby ocenić postępy uczniów, skorzystaj z następujących kryteriów:

• Uczniowie dobrze współpracowali w zespole i ukończyli misję.
• Uczniowie dobrze współpracowali w zespole i ukończyli więcej misji w serii.
• Uczniowie potrafią zaprezentować robota, program i strategię oraz wyjaśnić, jak udało im się pomyślnie ukończyć każdą misję.

Samoocena
Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.

• Niebieski: Udało mi się ukończyć jedną misję.
• Żółty: Udało mi się ukończyć kilka misji.
• Fioletowy: Całym zespołem przedstawiliśmy trenerowi robota, program i strategię — każdy członek zespołu brał udział w prezentacji.

Wzajemna opinia
Zachęć uczniów, by dzielili się opiniami na temat innych w następujący sposób:

• Niech wzajemnie oceniają swoją pracę na powyższej kolorowej skali z klocków.
• Niech wyrażają konstruktywne opinie o pracy innych, tak aby podczas kolejnej lekcji jako grupa osiągnęli lepsze wyniki.

Aby dodatkowo rozwijać umiejętności językowe:

• Poproś uczniów, aby przygotowali i przedstawili prezentację o tym, jak opracowali skuteczną strategię, by ukończyć misję w możliwie najkrótszym czasie.

Uwaga: To wydłuży lekcję.

Uczniowie, którym podobała się ta lekcja, mogą być zainteresowani pracą zawodową w następujących dziedzinach:

• Produkcja i inżynieria (inżynieria wstępna)
• Informatyka (programowanie komputerów)