Napraw usterkę
Znajdź i napraw błędy w programie, aby wózek dostawczy działał jak należy.
Scenariusz lekcji
1. Wstęp do zajęć
- Przeczytaj materiały dla uczniów w aplikacji LEGO® Education SPIKE™.
2. Włącz się (5 min)
- Skorzystaj z pomysłów w sekcji Dyskusja, aby zaangażować uczniów w dyskusję związaną z lekcją.
- Wykorzystaj filmik do wyjaśnienia tematu lekcji.
3. Wymyśl (15 min)
- Poproś uczniów, aby w parach zbudowali wózek.
- Poproś, aby odtworzyli program, pamiętając o tym, że jest w nim klika błędów, które należy naprawić.
4. Wytłumacz (5 min)
- Poproś uczniów, aby podzielili się swoimi metodami na wyszukiwanie błędów.
5. Weryfikuj (15 min)
- Poproś uczniów, aby popracowali przy drugim skrypcie programistycznym.
- Poproś o sporządzenie listy wszystkich znalezionych błędów.
- Daj im kilka minut na naprawienie programu.
- Poproś każdy zespół o napisanie własnego programu, tak aby wózek pokonywał drugą trasę pokazaną na filmiku.
- Aby uniknąć wprowadzania błędów do programów, upewnij się, że uczniowie dokumentują swoje główne działania.
- Nie zapomnij zarezerwować czasu na sprzątanie.
6. Ocena
- Przekaż każdemu uczniowi opinię na temat jego pracy.
- Aby uprościć ten proces, możesz skorzystać z podanych kryteriów oceny.
Dyskusja
Rozpocznij dyskusję na temat tworzenia prototypów, zadając odpowiednie pytania, takie jak:
- W jaki sposób naprawiasz usterkę, gdy z Twoim rowerem jest coś nie w porządku?
- Co robisz, kiedy nie powiedzie się zaktualizowanie telefonu lub tabletu?
- W jaki sposób sprawdzasz swoją pracę, gdy rozwiązujesz zadanie z matematyki?
Pokaż uczniom ten filmik, aby zobaczyli, co mają zrobić.
Wskazówki dotyczące budowania
Zabawny wózek
Ten wózek dostawczy porusza się w wyjątkowy sposób. Dwa średnie silniki z przodu służą do jazdy w przód i w tył, a duży silnik z tyłu — do sterowania. Model celowo zaprojektowano tak, aby był odrobinę nieprzewidywalny.
Wskazówki dotyczące programowania
Program główny
Możliwe rozwiązanie
Zróżnicowanie
Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:
- Przeprowadź lekcję w większych grupach, naprowadzając uczniów na błędy, które muszą naprawić.
Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:
- Utwórz plik PDF „karty problemów” i zobacz, ile problemów uda się rozwiązać każdemu zespołowi w trakcie zajęć.
- Ułóż te problemy w kolejności od najłatwiejszych do najtrudniejszych.
Możliwości oceny
Lista kontrolna obserwacji nauczyciela
Stwórz odpowiednią skalę, na przykład:
- Częściowo zrealizowane
- Całkowicie zrealizowane
- Ponad oczekiwaniami
Aby ocenić postępy uczniów, wykorzystaj następujące kryteria:
- Uczniowie potrafią znaleźć błędy w programie.
- Uczniowie potrafią naprawić znalezione błędy.
- Uczniowie potrafią poprawnie dokumentować modyfikacje i ulepszenia programu.
Samoocena
Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
- Niebieski: Udało mi się znaleźć w programie kilka błędów.
- Żółty: Udało mi się znaleźć i naprawić wszystkie błędy w programie.
- Fioletowy: Udało mi się znaleźć i naprawić wszystkie błędy w programie oraz udokumentować poprawki, tak aby inne osoby mogły zmodyfikować swoje programy na podstawie moich notatek.
Wzajemna ocena
Zachęć uczniów, by dzielili się opiniami na temat innych w następujący sposób:
- Niech wzajemnie oceniają swoje prace na powyższej kolorowej skali z klocków.
- Niech wyrażają konstruktywne opinie o pracach innych, tak aby podczas kolejnej lekcji jako grupa osiągnęli lepszy wynik.
Rozwój umiejętności językowych
Aby dodatkowo rozwijać umiejętności językowe:
- Poproś uczniów, aby utworzyli szczegółową listę kontrolną elementów do weryfikacji podczas kodowania.
- Zapoznaj ich z funkcją dodawania komentarzy do programów, zwracając uwagę na to, jak ważne jest, aby były one precyzyjne i zrozumiałe.
Uwaga: To wydłuży lekcję.
Rozwój umiejętności matematycznych
Aby dodatkowo rozwijać umiejętności matematyczne:
- Zadaj uczniom problem matematyczny i pokaż, jak go debugować, zwracając uwagę na kluczowe pojęcia, na przykład:
- prawidłowe izolowanie problemu do rozwiązania,
- przegląd każdego etapu procesu.
Uwaga: To wydłuży lekcję.
Powiązanie z przyszłym zawodem
Uczniowie, którym podobała się ta lekcja, mogą być zainteresowani pracą zawodową w następujących dziedzinach:
- Produkcja i inżynieria (inżynieria wstępna)
- Media i komunikacja (media cyfrowe)
- Transport (technologia motoryzacyjna)
Wsparcie dla nauczyciela
Uczniowie:
- Zidentyfikują i naprawią usterki w kodzie.
Matematyka
Wymagania ogólne
I. Sprawności rachunkowa.
- Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach trudniejszych pisemnie oraz wykorzystanie tych umiejętności w sytuacjach praktycznych.
- Weryfikowanie i interpretowanie otrzymanych wyników oraz ocena sensowności rozwiązania.
III. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. - Dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji oraz budowanie go w różnych kontekstach, także w kontekście praktycznym.
IV. Rozumowanie i argumentacja. - Przeprowadzanie prostego rozumowania, podawanie argumentów uzasadniających poprawność rozumowania, rozróżnianie dowodu od przykładu.
- Dostrzeganie regularności, podobieństw oraz analogii i formułowanie wniosków na ich podstawie.
- Stosowanie strategii wynikającej z treści zadania, tworzenie strategii rozwiązania problemu, również w rozwiązaniach wieloetapowych oraz w takich, które wymagają umiejętności łączenia wiedzy z różnych działów matematyki.
Informatyka
Wymagania ogólne
I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji.
II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządzanie projektami.
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Respektowanie prywatności informacji i ochrony danych, praw własności intelektualnej, etykiety w komunikacji i norm współżycia społecznego, ocena zagrożeń związanych z technologią i ich uwzględnienie dla bezpieczeństwa swojego i innych.
Przyroda
Wymagania ogólne
III. Kształtowanie postaw – wychowanie.
6. Doskonalenie umiejętności w zakresie komunikowania się, współpracy i działania oraz pełnienia roli lidera w zespole.
Technika
Wymagania ogólne
I. Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
8. Wykrywanie, ocenianie i usuwanie nieprawidłowości w działaniu sprzętu technicznego.
9. Wyszukiwanie informacji na temat nowoczesnych dziedzin techniki, ciekawostek i wynalazków technicznych.
10. Projektowanie i konstruowanie modeli urządzeń technicznych z wykorzystaniem zestawów poliwalentnych.
II. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
- Rozpoznawanie potrzeby wykonania wytworu technicznego. Motywacja do działania. Analiza możliwości wykorzystania wykonanego wytworu.
- Planowanie i wykonywanie pracy o różnym stopniu trudności.
- Posługiwanie się rysunkiem technicznym, czytanie instrukcji słownej i rysunkowej podczas planowania i wykonywania pracy wytwórczej.
- Komunikowanie się językiem technicznym.
- Wyszukiwanie informacji na temat możliwości udoskonalenia działania realizowanego wytworu.
- Poczucie odpowiedzialności za wyniki pracy grupowej.
- Samoocena realizacji zaplanowanego wytworu technicznego.
III. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami i sprzętem technicznym. - Interpretacja informacji dotyczących bezpiecznej eksploatacji urządzeń technicznych i ich bezawaryjności. Analiza instrukcji obsługi.
- Poszanowanie narzędzi, urządzeń, sprzętu technicznego oraz własnej pracy i pracy drugiego człowieka.
IV. Dostrzeganie wartości i zagrożeń techniki w aspekcie integralnego rozwoju człowieka i poszanowania jego godności. - Rozpoznawanie osiągnięć technicznych, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi (lżejsza praca, komfort życia).
- Przewidywanie zagrożeń ze strony różnych wytworów techniki i urządzeń technicznych.
V. Rozwijanie kreatywności technicznej. - Poznawanie siebie oraz swoich predyspozycji do wykonywania zadań technicznych.
- Rozwijanie zainteresowań technicznych.
- Przyjmowanie postawy twórczej, racjonalizatorskiej.
Materiały dla uczniów
Arkusz dla ucznia
Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF