Unikanie krawędzi

• Zapoznaj się z lekcją Unikanie krawędzi w aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™.
• Jeśli to konieczne, omów z uczniami następujące słowa związane z zajęciami: wpływ, energia kinetyczna oraz cel.
• Weź pod uwagę umiejętności wszystkich swoich uczniów, a także środowisko, z jakiego się wywodzą. Dostosuj zajęcia tak, by były przystępne dla wszystkich. Podpowiedzi znajdziesz w sekcji Zróżnicowanie poniżej.
• Jeśli wystarczy Ci czasu, zaplanuj rozwój umiejętności matematycznych i poprowadź odpowiednie zajęcia. Więcej informacji znajdziesz w sekcji Rozszerzenie poniżej.

• Poprowadź krótką rozmowę na temat energii, która zmienia się z energii potencjalnej (przechowywanej) w kinetyczną (ruch).
  • Porozmawiaj z uczniami na temat tego, co się dzieje z energią piłki na moment przed tym, gdy zostanie wprawiona w ruch.
  • Możesz zadać na przykład takie pytania: Jaki rodzaj energii ma piłka, zanim zostanie wprawiona w ruch, a jaki w czasie ruchu?
• Zapoznaj uczniów z głównymi bohaterami historii i pierwszym zadaniem, jakim jest wygranie gry polegającej na zatrzymaniu piłki w wyznaczonym miejscu.
• Każdej grupie daj zestaw klocków i urządzenie.

• Poproś uczniów o skorzystanie z aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™ w celu zapoznania się z pierwszym zadaniem:
  • Stwórz i przetestuj program, który wprawi piłkę w ruch tak, by zatrzymała się w wyznaczonym miejscu.
• Poproś uczniów, by przebudowywali i testowali swoje modele, aby wykonać dwa kolejne zadania w aplikacji:
  • Zmodyfikuj program w taki sposób, by ulepszyć grę.
  • Udoskonal kij i sprawdź, w jaki sposób wpłynie to na grę.
• Pomoc w programowaniu i budowaniu znajdziesz w sekcji Wskazówki poniżej.

• Zbierz wszystkich uczniów, aby wspólnie omówić wykonane zadania.
• Możesz zadać na przykład takie pytania: W jaki sposób zaprogramowaliście grę, by piłka na pewno zatrzymała się w wyznaczonym miejscu? Jak zmiana kija wpłynęła na grę i na energię piłki?

• Zachęć uczniów do zastanowienia się nad sposobami wpływania na energię piłki oraz do przedyskutowania ich.
• Możesz zadać na przykład takie pytania: W jaki sposób zmiana rozmiaru ciała wpływa na przemianę jednej formy energii w inną? W jaki sposób zmiana struktury ciała wpływa na przemianę jednej formy energii w inną?
• Poproś uczniów o uprzątnięcie stanowisk pracy.

• Zadawaj pytania pomocnicze, by zachęcić uczniów do „głośnego myślenia” i wyjaśniania swoich procesów myślowych oraz powodów decyzji, które podejmowali w trakcie budowania i programowania.

Obserwacje - lista kontrolna

• Oceń, w jakim stopniu uczniowie potrafią wyjaśnić, jak następuje przemiana energii z jednej formy w inną.
• Przygotuj odpowiednią skalę. Na przykład:
  1. Wymaga pomocy
  2. Może pracować samodzielnie
  3. Może uczyć innych

Samoocena

• Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
  • Żółty: chyba potrafię wyjaśnić, jak następuje przemiana energii z jednej formy w inną.
  • Niebieski: potrafię wyjaśnić, jak następuje przemiana energii z jednej formy w inną.
  • Zielony: potrafię wyjaśnić, jak następuje przemiana energii z jednej formy w inną, oraz pomóc w tym koledze lub koleżance.

Wzajemna opinia

• W małych grupach uczniowie rozmawiają na temat tego, jak układała się ich wspólna praca.
• Zachęć ich do używania na przykład takich wyrażeń:
  • Podobało mi się, kiedy Ty…
  • Chcę dowiedzieć się więcej o tym, jak Ty…

Wskazówka dotycząca programowania

• Po ukończeniu pierwszego zadania uczniowie otrzymają trzy inspiracyjne bloki programowania, które pomogą im zmodyfikować swoje programy.
• Inspiracyjne bloki programowania mają na celu pobudzenie wyobraźni uczniów podczas eksperymentów, aby umożliwić im znalezienie własnych rozwiązań.

Wskazówka dotycząca modelu

• Po ukończeniu drugiego zadania uczniowie otrzymają trzy inspiracyjne obrazki i zachętę do nieograniczonego ulepszania swoich modeli.
• Obrazki inspiracyjne mają pomóc pobudzić wyobraźnię uczniów podczas eksperymentów i modyfikowania modeli.

Do tego zadania nie ma żadnych instrukcji budowania.

Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:

• Wybierz jeden obrazek inspiracyjny, aby pomóc uczniom zmodyfikować modele.
• Eksperymentujcie albo z programowaniem, albo z budowaniem.

Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:

• Zmieńcie tor ruchu piłki.
• Zmieńcie położenie celu.

• Podczas gry w unikanie krawędzi poproś uczniów o zmierzenie i zapisanie długości każdej próby z wybranym kijem. Pomiary powinni zapisywać w tabeli z dwiema kolumnami.

Potrzebny będzie na to dodatkowy czas po zakończeniu 45-minutowych zajęć.

Matematyka: Edukacja matematyczna 5.2