Pinball dla juniorów

• Zapoznaj się z lekcją Pinball dla juniorów w aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™.
• Jeśli to konieczne, omów z uczniami następujące słowa związane z zajęciami: zderzak, łopatka, przeszkoda, przewidywalne, przekazywanie oraz nieprzewidywalne.
• Weź pod uwagę umiejętności wszystkich swoich uczniów, a także środowisko, z jakiego się wywodzą. Dostosuj zajęcia tak, by były przystępne dla wszystkich. Podpowiedzi znajdziesz w sekcji Zróżnicowanie poniżej.
• Jeśli wystarczy Ci czasu, zaplanuj rozwój umiejętności językowych i poprowadź odpowiednie zajęcia. Więcej informacji znajdziesz w sekcji Rozszerzenie poniżej.

• Poprowadź krótką rozmowę na temat przemian energii.
  • Porozmawiaj z uczniami o zabawkach nakręcanych bączkach.
  • Możesz zadać na przykład takie pytania: Jaką energię ma bączek, zanim zacznie się kręcić, a jaką podczas kręcenia się? W jaki sposób ta energia może być przekształcana w inną postać?
• Zapoznaj swoich uczniów z głównymi bohaterami historii i pierwszym zadaniem, jakim jest uruchomienie pinballa dla juniorów.
• Każdej grupie daj zestaw klocków i urządzenie.

• Poproś uczniów o skorzystanie z aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™ w celu zapoznania się z pierwszym zadaniem:
  • Stwórzcie i przetestujcie program, który uruchomi pinball dla juniorów.
• Poproś uczniów, by przebudowywali i testowali swoje modele, aby wykonać dwa kolejne zadania w aplikacji:
  • Zmodyfikujcie program w taki sposób, by pinball dla juniorów był bardziej nieprzewidywalny.
  • Udoskonalcie grę, dodając do niej inne przeszkody.
• Pomoc w programowaniu i budowaniu znajdziesz w sekcji Wskazówki poniżej.

• Zbierz wszystkich uczniów, aby wspólnie omówić wykonane zadania.
• Możesz zadać na przykład takie pytania: Jakie modyfikacje wprowadziliście, by zmienić w grze sposób lub moment przemiany energii potencjalnej w energię kinetyczną? W jaki sposób różne przeszkody wpływają na przemiany energii?

• Zachęć uczniów do zastanowienia się nad procesem modyfikowania rozwiązań przekształcających energię oraz do przedyskutowania go.
• Możesz zadać na przykład takie pytania: W jaki sposób rodzaj przeszkody wpływał na energię kulki? Czy można zaprojektować przeszkodę, która umożliwi zobaczenie przemiany energii?
• Poproś uczniów o uprzątnięcie stanowisk pracy.

• Zadawaj pytania pomocnicze, by zachęcić uczniów do „głośnego myślenia” i wyjaśniania swoich procesów myślowych oraz powodów decyzji, które podejmowali w trakcie budowania i programowania.

Obserwacje - lista kontrolna

• Oceń, w jakim stopniu uczniowie potrafią udoskonalić rozwiązanie, w którym następuje przemiana energii z jednej postaci w inną.
• Przygotuj odpowiednią skalę. Na przykład:
  1. Wymaga pomocy
  2. Może pracować samodzielnie
  3. Może uczyć innych

Samoocena

• Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
  • Żółty: chyba potrafię udoskonalić rozwiązanie, w którym następuje przemiana energii z jednej postaci w inną.
  • Niebieski: potrafię udoskonalić rozwiązanie, w którym następuje przemiana energii z jednej postaci w inną.
  • Zielony: potrafię udoskonalić rozwiązanie, w którym następuje przemiana energii z jednej postaci w inną oraz pomóc w tym koledze lub koleżance.

Wzajemna opinia

• W małych grupach uczniowie rozmawiają na temat tego, jak układała się ich wspólna praca.
• Zachęć ich do używania na przykład takich wyrażeń:
  • Podobało mi się, kiedy Ty…
  • Chcę dowiedzieć się więcej o tym, jak Ty…

Wskazówka dotycząca programowania

• Po ukończeniu pierwszego zadania uczniowie otrzymają trzy inspiracyjne bloki programowania, które pomogą im zmodyfikować swoje programy.
• Inspiracyjne bloki programowania mają na celu pobudzenie wyobraźni uczniów podczas eksperymentów, aby umożliwić im znalezienie własnych rozwiązań.

Wskazówka dotycząca modelu

• Po ukończeniu drugiego zadania uczniowie otrzymają trzy inspiracyjne obrazki i zachętę do nieograniczonego ulepszania swoich modeli.
• Obrazki inspiracyjne mają pomóc pobudzić wyobraźnię uczniów podczas eksperymentów i modyfikowania modeli.

Do tego zadania nie ma żadnych instrukcji budowania.

Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:

• Wybierz jeden obrazek inspiracyjny, aby pomóc uczniom zmodyfikować modele.
• Zmniejsz liczbę przeszkód do zbudowania i przetestowania.

Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:

• Dodajcie kolejny silnik lub czujnik do gry.
• Wypróbujcie inne bloki programowania w programie.

• Poproś uczniów o znalezienie informacji na temat zasad gry w pinball i napisanie własnych zasad do gry w pinball dla juniorów. Zasady powinny zawierać sposoby zdobywania punktów i wygrywania.

Potrzebny będzie na to dodatkowy czas po zakończeniu 45-minutowych zajęć.

Umiejętności językowe: Edukacja polonistyczna 4.3