Arktyczna przejażdżka

• Zapoznaj się z lekcją Arktyczna przejażdżka w aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™.
• Jeśli to konieczne, omów z uczniami następujące słowa związane z lekcją: „Arktyka”, „do tyłu”, „do przodu”, „w lewo”, „w prawo” oraz „skuter śnieżny”.
• Weź pod uwagę umiejętności wszystkich uczniów, a także środowisko, z jakiego się wywodzą. Dostosuj zajęcia tak, by były przystępne dla wszystkich. Podpowiedzi znajdziesz w sekcji Zróżnicowanie poniżej.
• Jeśli wystarczy czasu, zaplanuj rozwój umiejętności językowych i zachęć uczniów do niego. Więcej informacji znajdziesz w sekcji Rozszerzenie poniżej.

• Poprowadź szybką dyskusję na temat podążania drogą do miejsca docelowego, np. placu zabaw, według wskazówek.
  • Porozmawiaj z uczniami o użyciu słów określających kierunki, takich jak „w lewo”, „w prawo”, „do przodu” i „do tyłu”.
  • Zadaj pytania takie jak: W jaki sposób możecie wytłumaczyć znajomemu, jak dojść na plac zabaw? Jakich słów użyjecie?
• Zapoznaj uczniów z głównymi bohaterami historii i pierwszym zadaniem, jakim jest wprawienie skutera śnieżnego w ruch.
• Każdej grupie rozdaj jeden zestaw klocków i jedno urządzenie.

• Zapoznaj uczniów z pierwszym zadaniem przy pomocy aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™:
  • Stwórz i przetestuj program, który wprawi skuter śnieżny w ruch.
• Poproś uczniów, by przebudowywali modele i testowali je, aby ukończyć dwa kolejne zadania w aplikacji:
  • Zmodyfikuj program przed kolejną wyprawą Leo. Nie zapomnij zadbać o to, aby bohater mógł wrócić do domu!
• Pomoc dotyczącą programowania znajdziesz w sekcji Wskazówki poniżej.

• Zbierz uczniów w grupę i omów z nimi ukończone zadania.
• Zadaj pytania takie jak: Dokąd Leo wyruszył na następną przygodę? Jak wasze skutery śnieżne zawiozły go do celu?

• Zachęć uczniów do zastanowienia się nad tym, jak można opisać sekwencję.
• Zadaj pytania takie jak: Dlaczego podczas wskazywania kierunków ważne jest używanie słów takich jak „w lewo, w prawo, do przodu i do tyłu”? Dlaczego ważne jest, aby potrafić wskazać drogę znajomemu?
• Poproś uczniów o uprzątnięcie stanowisk pracy.

• Zadawaj pytania pomocnicze, by zachęcić uczniów do „głośnego myślenia” i wyjaśniania swoich procesów myślowych oraz powodów decyzji, które podejmowali w trakcie budowania i programowania.

Obserwacje - lista kontrolna

• Oceń, w jakim stopniu uczniowie potrafią opisać kierunek poruszania się modelu i sposób, w jaki model może się dostać do celu.
• Przygotuj odpowiednią skalę. Na przykład:
  1. Wymaga pomocy
  2. Może pracować samodzielnie
  3. Może uczyć innych

Samoocena

• Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
  • Żółty: chyba potrafię określić, dokąd powinien dotrzeć mój model i jak ma to zrobić.
  • Niebieski: potrafię określić, dokąd powinien dotrzeć mój model i jak ma to zrobić.
  • Zielony: potrafię określić, dokąd powinien dotrzeć mój model i jak ma to zrobić, i umiem udzielić pomocy kolegom i koleżankom

Wzajemna opinia

• W małych grupach uczniowie rozmawiają na temat tego, jak układała się ich wspólna praca.
• Zachęć do używania na przykład takich wyrażeń:
  • Podobało mi się, kiedy Ty…
  • Chcę dowiedzieć się więcej o tym, jak Ty…

Wskazówka dotycząca programowania

• Po ukończeniu pierwszego zadania uczniowie otrzymają mapę.
• Korzystając z niej, mogą eksperymentować z dostępnymi blokami programowania w celu zmodyfikowania programu, aby odpowiadał trasie rejsu.

Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:

• Przeczytaj uczniom na głos historię Arktyczna przejażdżka oraz instrukcje w aplikacji LEGO^® Education SPIKE^™.
• Skróć lekcję tak, aby uwzględnić tylko pierwsze zadanie.

Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:

• Stwórzcie mapę, którą uczniowie będą mogli wykorzystać podczas następnej przygody Leo.
• Kliknijcie opcję Wyświetl pełną paletę w aplikacji, aby wykorzystać więcej bloków programowania.

• Poproś uczniów o to, by wzięli udział we wspólnym projekcie poświęconym poszukiwaniu informacji oraz pisaniu i w ramach niego stworzyli broszurę z poradami dotyczącymi zwiedzania Arktyki.

Potrzebny będzie dodatkowy czas po zakończeniu 45-minutowych zajęć.

Umiejętności językowe: Edukacja polonistyczna 4.3