Conjunto Principal MINDSTORMS EV3

Movimentos e giros

Use a Base Motriz para fazer movimentos precisos e controlados.

45-90 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Leia o material do aluno no aplicativo EV3 Classroom.
  • Colete informações sobre motores com encoders e como eles são usados em robôs com rodas.
  • Você vai precisar de uma trena para medir a distância percorrida pela Base Motriz.
  • Se achar que é preciso, planeje as aulas usando o material “guia de introdução” no aplicativo. Isso vai ajudar a familiarizar seus alunos com o LEGO® MINDSTORMS® Education EV3.
  • Para completar essa aula, os alunos terão que ter construído o modelo da Base Motriz da atividade do “guia de introdução” da seção Mova-se, que levará cerca de 30 minutos.

2. Envolver (10 min.)

  • Assista ao vídeo da unidade e use as ideias da seção Iniciar uma discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a essa unidade e a essas aulas.
  • Divida seus alunos em pares.

3. Explorar (15 min.)

  • Dê algum tempo para que seus alunos usem as pilhas de programação fornecidas para explorar o movimento da Base Motriz.
  • Peça que eles descrevam as diferentes curvas que eles observaram.
  • Faça com que eles rearranjem a pilha de programação para explorar os movimentos diferentes.

4. Explicar (10 min.)

  • Facilite a discussão sobre a importância de planejar cada passo de um programa.
  • Explique o que é um pseudocódigo e como ele pode ajudar seus alunos, enquanto eles planejam seus programas.

5. Elaborar (10 min.)

  • Faça com que seus alunos encontrem uma maneira de mover suas Bases Motrizes por 84 cm/33 in.
  • Não se esqueça de deixar algum tempo para a limpeza.

6. Avaliar

  • Dê um retorno quanto ao desempenho de cada aluno.
  • Você pode usar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Um robô autônomo com rodas é um tipo comum de robô móvel. Embora eles ainda não sejam comuns nas casas, eles são usados extensivamente em fábricas e armazéns em todo o mundo para automatizar tarefas. A tarefa mais básica que qualquer robô de rodas deve ser capaz de fazer é usar seus motores para fazer movimentos precisos e controlados.

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Assista ao vídeo da unidade e inicie uma discussão sobre o papel de robôs com rodas podem ter nas tarefas automatizadas. Faça perguntas relevantes, como:

  • Como os robôs com rodas podem ser configurados e programados de forma a realizar tarefas específicas?
  • Que tipos de movimentos eles devem ser capazes de fazer?
  • Como eles podem trabalhar juntos com trabalhadores humanos em segurança?

Ideias de Montagem

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Instruções de construção

Mantenha a Base Motriz montada depois do uso, em vez de desmontá-la.

Dicas de Programação

Programa Principal

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Possível Solução

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Diferenciação

Simplifique essa aula:

  • Dedicando um tempo extra para explicar o que está sendo controlado por cada parâmetro dos blocos de programação

Leve essa aula a outro patamar:

  • Fazendo com que seus alunos programem a Base Motriz para traçar a figura de um oito, a primeira letra de seus nomes ou outra letra ou número
  • Fazendo uma pista de obstáculos que demande o uso de diferentes métodos de giros para ser completada.

Oportunidades de Avaliação

Lista de verificação de observação do professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Objetivos excedidos

Use os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos alunos:

  • Os alunos podem selecionar os blocos adequados para realizar os movimentos controlados.
  • Os alunos podem mudar os parâmetros dos blocos de maneira interativa.
  • Os alunos podem empilhar blocos de movimento adequados juntos para criar programas.

Autoavaliação
Faça com que cada aluno escolha o nível que ele sente que melhor representa seu desempenho

  • Bronze: Consegui fazer a Base Motriz se mover de uma maneira.
  • Prata: Consegui fazer a Base Motriz se mover de formas diferentes.
  • Ouro: Criei um programa para mover a Base Motriz para frente 84cm/33”
  • Platina: Usei matemática para criar um programa para mover a Base Motriz exatamente 84cm/33”.
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Extensão da Área de Linguagens

Para integrar desenvolvimento de habilidades da Área de Linguagens:

  • Faça com que seus alunos procurem a maneira mais precisa de percorrer uma distância de 2 metros explorando essas opções:
  • Mover em segundos
  • Mover em graus
  • Mover em rotações
  • Peça a eles que criem um documento explicando em que situações eles poderiam usar cada opção e por quê.

Observação: Isso tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Pode ser que os alunos que gostaram dessa aula fiquem interessados em explorar estes caminhos de carreira:

  • Tecnologia da informação (Programação de Computadores)
  • Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (Engenharia e Tecnologia)

Suporte ao Professor

Os alunos vão:

  • Aprender a realizar movimentos controlados (por exemplo, movimento em linha reta, giro pontual, movimento em curva) usando uma Base Motriz

BNCC
EF06MA24
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

BNCC
EF07MA29
Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

BNCC
EF69LP35
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.

BNCC
EF69LP36
Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.

Material do aluno

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