Conjunto Principal MINDSTORMS EV3

Objetos e obstáculos

Use o Sensor Ultrassônico para detectar o Cuboide e para reagir a ele.

45-90 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Leia todo o material do aluno no aplicativo EV3 Classroom.
  • Colete algumas informações sobre como o Sensor Ultrassônico funciona.
  • Você vai precisar de uma fita métrica para medir onde posicionar o Cuboide nessa aula.
  • Para completar essa aula, os alunos terão que construir um modelo da Base Motriz, o que vai levar cerca de 30 minutos.

2. Envolver (5 min)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Separe a classe em pares.

3. Explorar (20 min.)

  • Faça com que cada par de alunos construa o Cuboide e a extensão do Sensor Ultrassônico para suas Bases Motrizes.
  • Dê aos alunos algum tempo para usarem as pilhas de programação fornecidas para explorar como o Sensor Ultrassônico pode ser usado.

4. Explicar (5 min)

  • Promova uma discussão sobre como o Sensor Ultrassônico pode ser usado para medir distância.

5. Elaborar (15 min.)

  • Desafie seus alunos a programarem suas Bases Motrizes para apitarem mais rápido e mais alto quanto mais perto chegar do Cuboide.
  • Não se esqueça de deixar algum tempo para a limpeza.

6. Avaliar

  • Dê um retorno quanto ao desempenho de cada aluno.
  • Você pode usar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Robôs modulares são usados porque podem ser estendidos e reconfigurados para realizar uma grande variedade de tarefas. Adicionar sensores permite que eles reajam ao seu ambiente e façam coisas como detectar obstáculos e evitar colisões.

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Use essas perguntas para envolver seus alunos em uma discussão sobre robôs que podem detectar objetos:

  • Você conhece algum robô que pode detectar objetos?
  • Por que é útil que robôs sejam capazes de detectar objetos?
  • O que é ultrassom e como um Sensor Ultrassônico funciona?

Ideias de Montagem

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Instruções de construção

Mantenha a Base Motriz montada depois de usar, em vez de desmontá-la.

Dicas de Programação

Programa Principal

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Possível Solução

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Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Dedicando tempo extra para explicar como usar o Sensor Ultrassônico

Leve esta aula a outro patamar:

  • Desafiando seus alunos a programarem um robô autônomo que evita obstáculos
  • Fazendo seus alunos trocarem o Sensor Ultrassônico por um sensor de toque para detectar obstáculos

Oportunidades de Avaliação

Lista de verificação de observação do professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Objetivos excedidos

Use os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos alunos:

  • Os alunos podem usar o Sensor Ultrassônico para detectar um objeto.
  • Os alunos podem alterar os parâmetros dos blocos do Sensor Ultrassônico para detectar diferentes distâncias.
  • Os alunos podem expandir seus programas para reagir dinamicamente à distância detectada.

Autoavaliação
Faça com que cada aluno escolha o nível que ele sente que melhor representa seu desempenho

  • Bronze: Usei o Sensor Ultrassônico para parar diante de um objeto.
  • Prata: Usei o Sensor Ultrassônico para detectar a distância a um objeto.
  • Ouro: Fiz um aspecto do programa reagir dinamicamente à distância a um objeto
  • Platina: Fiz vários aspectos do programa reagirem dinamicamente à distância a um objeto.
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Extensão da Área de Linguagens

Para integrar o desenvolvimento de habilidades da Área de Linguagens:

  • Faça com que seus alunos preparem e entreguem uma apresentação sobre como sensores ultrassônicos funcionam.

Observação: Isso tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Pode ser que os alunos que gostaram dessa aula fiquem interessados em explorar estes caminhos de carreira:

  • Produção e engenharia (Tecnologia de Máquina)
  • Fabricação e engenharia (Pré-Engenharia)

Suporte ao Professor

Os alunos vão:

  • Usar o Sensor Ultrassônico para detectar um objeto e responder a ele

BNCC
EF06MA24
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

BNCC
EF07MA29
Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

BNCC
EF69LP35
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.

BNCC
EF69LP36
Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.

Material do aluno

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