Conjunto Principal MINDSTORMS EV3

Ângulos e Padrões

Use um sensor giroscópio para girar ângulos precisos e o Meus Blocos para organizar os programas.

45-90 min.
Intermediário
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Leia todo o material do aluno no aplicativo EV3 Classroom.
  • Colete algumas informações sobre como o sensor giroscópio funciona.
  • É recomendado que os alunos completem as outras aulas desta unidade antes de começarem este desafio.
  • Para completar essa aula, os alunos terão que construir um modelo da Base Motriz, o que vai levar cerca de 30 minutos.

2. Envolver (5 min)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Separe a classe em pares.

3. Explorar (20 min.)

  • Faça com que cada par de alunos construa a extensão do sensor giroscópio para suas Bases Motrizes.
  • Dê aos alunos algum tempo para usarem as pilhas de programação fornecidas para explorar como o sensor giroscópio pode ser usado para detectar mudanças na orientação e como o Meus Blocos pode ser usado para organizar os programas.

4. Explicar (5 min.)

  • Facilite a discussão sobre como os Meus Blocos podem ser usados para organizar e reutilizar o código.

5. Elaborar (15 min.)

  • Desafie seus alunos a usarem o sensor giroscópio e o Meus Blocos para programarem suas Bases Motrizes para moverem em um quadrado três vezes e, depois, em um triângulo.
  • Não se esqueça de reservar algum tempo para limpeza.

6. Avaliar

  • Dê um retorno quanto ao desempenho de cada aluno.
  • Você pode usar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Sensores giroscópio medem mudanças em rotações para ajudar a determinar a orientação. Robôs com rodas podem usar tais sensores para navegar, fazer giros precisos e manter sua posição.

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Use essas perguntas para envolver os alunos em uma discussão sobre como os robôs podem usar o sensor giroscópio:

  • Em que situações é útil detectar mudanças na orientação para que um robô possa navegar?
  • Você sabe dizer alguns dispositivos que usam um sensor giroscópio?
  • Como um sensor giroscópio funciona?

Ideias de Montagem

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Instruções de construção

Mantenha a Base Motriz montada depois de usar, em vez de desmontá-la.

Usando o sensor giroscópio
O sensor giroscópio deve estar completamente estático quando estiver sendo conectado ao bloco EV3 e durante a inicialização do bloco EV3. Se a leitura do ângulo do sensor giroscópio mudar enquanto a Base Motriz estiver parada, desconecte o sensor e conecte novamente.

Dicas de Programação

Programa Principal

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Possível Solução

EV3 Classroom-Programs 1-5-solution pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Reservando tempo extra para explicar como usar o Sensor Giroscópio
  • Explicando como criar e usar o Meus Blocos

Leve esta aula a outro patamar:

  • Desafiando seus alunos a criarem um programa que fará suas Bases Motrizes a traçarem a letra “Z”
  • Criando um labirinto e desafiando seus alunos a verificarem o quão rápido eles são capazes de criar um programa para navegar por ele

Oportunidades de Avaliação

Lista de verificação de observação do professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Objetivos excedidos

Use os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos podem programar suas Bases Motrizes para se movimentar em padrões usando as leitura de ângulo do sensor giroscópio.
  • Os alunos podem construir um programa do Meus Blocos.
  • Os alunos entendem como o Meus Blocos pode ser usado para organizar seus programas e torná-los mais fáceis de serem gerenciados.

Autoavaliação
Faça com que cada aluno escolha o nível que ele sente que melhor representa seu desempenho

  • Bronze: Fiz a Base Motriz girar 45 graus com base nas leituras de ângulo do sensor giroscópio.
  • Prata: Usei um Meu Bloco para fazer a Base Motriz se mover em um triângulo com base nas leituras de ângulo do sensor giroscópio.
  • Ouro: Criei um Meu Bloco para fazer a Base Motriz se mover em um quadrado com base nas leituras de ângulo do sensor giroscópio.
  • Platina: Criei e usei um Meu Bloco para organizar meus programas, o que fez a Base Motriz se mover repetidamente em um quadrado com base nas leituras de ângulo do sensor giroscópio.
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Extensão da Área de Linguagens

Para integrar o desenvolvimento de habilidades da Área de Linguagens:

  • Faça com que seus alunos preparem e forneçam uma apresentação sobre como eles programaram sua Base Motriz e como eles usaram o Meus Blocos para ajudar a gerenciar e simplificar seus programas.

Observação: Isso tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Pode ser que os alunos que gostaram dessa aula fiquem interessados em explorar estes caminhos de carreira:

  • Tecnologia da informação (Programação de Computadores)
  • Tecnologia da informação (Programação de Jogos)
  • Tecnologia da informação (Aplicações em TI)

Suporte ao Professor

Os alunos vão:

  • Programar suas Bases Motrizes para parar em ângulos específicos
  • Usar o Meus Blocos para ajudar a organizar seus programas

Conjunto principal LEGO® MINDSTORMS® Education EV3
Aplicativo EV3 Classroom
Transferidor (opcional)

BNCC
EF06MA24
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

BNCC
EF07MA29
Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

BNCC
EF06MA25
Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.

BNCC
EF06MA26
Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.

BNCC
EF06MA27
Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.

BNCC
EF69LP35
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.

BNCC
EF69LP36
Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.

Material do aluno

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