Pedro Faz Maldade

Diga às crianças que você irá ler uma história sobre o Pedro.
Explique que nessa história Pedro se comporta de um jeito que faz as outras crianças quererem evitá-lo ou ficar longe dele.

Mostre às crianças a ilustração para esta aula.

Leia a história a seguir em voz alta:

Um dia, na escola, Pedro estava bastante agitado. Durante o tempo livre, ele ficou empurrando um caminhão de brinquedo por toda a sala, fazendo um barulho irritante. Ele viu outras crianças construindo uma torre alta com blocos.

Então, Pedro atropelou a torre de blocos e gritou: “Pá! Pam! Bum!”

Os blocos voaram para todos os lados!

Ana gritou “Pedro! Isso foi maldade!”

Pedro a ignorou e saiu empurrando seu caminhão de brinquedo.

Durante a hora do lanche, Pedro correu para a mesa de lanche, agarrou um punhado de passas e as enfiou na boca. Não deixou nenhuma passa para os colegas.

“Eu queria muito comer passas”, disse Ana com tristeza.

Mais tarde, no mesmo dia, quando todas as crianças estavam guardando seus materiais de arte, Pedro fez algo muito mal-educado. Ele pegou um lápis vermelho e desenhou bigodes, barbas e outras coisas nos desenhos de algumas das outras crianças. Então, ele se levantou e riu dos rostos ridículos.

Gui viu o que Pedro tinha feito e gritou: “Pedro! Você destruiu meu desenho!”

Pedro respondeu: “Não, eu o deixei mais engraçado!”

No final do dia, um grupo de crianças estava brincando de pega-pega no playground. Pedro tentou participar da brincadeira.

“Não consegue me pegar, sua tartaruga!” — gritou Pedro para o menino que estava pegando! O menino ignorou Pedro, perseguiu a Ana e a pegou.

“Tente me pegar”, disse Pedro para a Ana.

Ana também ignorou Pedro.

Pedro correu até a Sra. Muffin e reclamou: “Ninguém quer brincar comigo”.

Considere fazer perguntas como:

• Você iria querer brincar com o Pedro? Por que sim ou por que não?
• O que o Pedro poderia ter feito de diferente que poderia ajudá-lo a encontrar mais amigos para brincar?

Diga às crianças para trabalharem com um parceiro de construção.
Mostre novamente a elas a ilustração da história.
Peça a cada par de crianças para construírem o Pedro ou um dos outros personagens da história.

Peça a cada par de crianças para encenar uma parte da história. Então, peça que cada par encene-a novamente, mas, dessa vez, peça que mudem o comportamento do Pedro para mostrar como um bom amigo deve agir.

Lembre as crianças de que o jeito com o qual elas tratam os outros afeta como as pessoas se sentem com relação a elas. Diga a elas que parte de ser um bom amigo é entender como os outros se sentem.
Peça às crianças que trabalhem em pares e construam com uma peça com rosto e outras peças um modelo de criança da Educação Infantil.
Incentive-as a falarem o que pensam sobre as partes do corpo entre outras características, como: roupas, sapatos, chapéu.
Mostre a ilustração da história ou os cartões de construção do conjunto, como exemplos.
Diga às crianças que usem seus modelos de crianças da Educação Infantil para brincar de um jogo chamado “Encontre um amigo”.
Leia as orientações de “Encontre um amigo” e incentive a turma a olhar para todos os modelos e escolher aqueles que melhor se enquadram em cada descrição.
Converse sobre a razão pela qual as crianças selecionaram os modelos para cada indicação. Observação: mais de uma criança da Educação Infantil pode se encaixar na descrição.

Encontre um amigo com um rosto que faz com que você queira conhecê-lo ou conhecê-la.
Encontre um amigo que parece estar preocupado com alguma coisa.
Encontre um amigo que parece estar precisando de umas palavras amáveis e reconfortantes.
Encontre um amigo que parece solitário.
Encontre um amigo com um rosto que diz a você que ele ou ela está pronto(a) para a diversão!
Encontre um amigo que não consegue o que quer.
Encontre um amigo que parece que precisa de um tempo para se acalmar.

Observar as habilidades a seguir pode ajudar você a monitorar se as crianças estão se desenvolvendo social e emocionalmente.

• As crianças são capazes de entender como suas ações afetam os outros.
• As crianças são capazes de resolver conflitos de maneiras construtivas.