Conjunto SPIKE™ Prime

Hora da Atualização

Construa ferramentas motorizadas que podem ajudar a solucionar tarefas de competição.

90-120 min.
Avançado
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Para concluir esta aula, seus alunos terão que ter construído o modelo de Base Motriz Avançada.

Envolver-se (10 Min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

Explorar (30 min.)

  • Faça com que seus alunos trabalhem em pares para construir a Lâmina Niveladora, o Braço de Elevação e as Grades.
  • Quando eles concluírem a montagem, peça que anexem a Lâmina Niveladora e o Braço de Elevação à Base Motriz.
  • Peça a eles que acionem o programa de teste e observem o que acontece (ou seja, o Braço de Elevação estará levantado).

Explicar (10 Min.)

  • Faça a mediação de uma discussão sobre os recursos fundamentais das ferramentas Lâmina Niveladora e Braço de Elevação e como elas poderiam ser úteis em uma competição.

Elaborar (40 min.)

  • Faça com que seus alunos criem pilhas de programação que irão levantar e abaixar as duas ferramentas.
  • Desafie-os a fazerem a Base Motriz replicar o comportamento mostrado no vídeo. Lembre-os de que eles estão decompondo um problema.
  • Reserve um tempo para a limpeza.

6. Avaliar

  • Apresente feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar a indicação por nível de domínio para avaliação fornecida para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Passe um tempo assistindo a vídeos de robôs de competição em ação. Utilize estas perguntas para envolver seus alunos em uma discussão sobre como equipes de sucesso usam ferramentas para ajudar seus robôs a coletar e mover objetos:

  • Por que estas ferramentas são úteis em competições?
  • Por que as equipes mudam as ferramentas em pontos diferentes durante cada rodada da competição?
  • Por que é importante redefinir a posição dos motores ao usar ferramentas?
  • Como você descreveria as características das ferramentas da sua Base Motriz em termos de precisão, força e design?

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Construção

As ferramentas
Além da Base Motriz Avançada, cada equipe irá precisar de:

  • uma Lâmina Niveladora
  • um Braço de Elevação
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Travando as Ferramentas na Posição
Utilize os conectores vermelhos para travar as ferramentas na posição, de forma que a Base Motriz Avançada fique assim:

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Quatro Grades
Cada equipe precisará construir estas 4 grades para concluir esta aula.

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Dicas de Codificação

Programa Principal

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Step04-HINT - pt-br

Outros Programas

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Teacher-Solution - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Faça com que seus alunos experimentem o Braço de Elevação até que estejam prontos para seguir para a Lâmina Niveladora e o desafio

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Pedindo que seus alunos modifiquem as ferramentas para pegar ou mover outros objetos ou peças
  • Pedindo que os alunos alcancem as grades a partir de um ângulo e desafiando-os a escrever um programa que utilize o Sensor Giroscópio para posicionar a Base Motriz
  • Desafiando seus alunos a criarem suas próprias ferramentas para a Base Motriz

Oportunidades de Avaliação

Lista de Verificação de Observações do Professor
Crie uma escala que combine suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos conseguem descrever com precisão o conceito de uma matriz.
  • Os alunos conseguem criar e usar corretamente uma matriz em seus programas.
  • Os alunos conseguem usar matrizes variadas em seus programas, comparando o valor de cada índice.

Autoavaliação
Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Utilizei uma matriz no meu programa.
  • Amarelo: Criei uma segunda matriz em meu programa.
  • Roxo: Sou mestre em matriz! Consigo realizar várias operações em matrizes. Me dê qualquer desafio com matriz que eu soluciono!

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão das Artes de Linguagem

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades nas artes de linguagem:

  • Faça com que seus alunos preparem e entreguem uma apresentação sobre como sua Base Motriz Avançada usa ferramentas para concluir tarefas, destacando os pontos fortes das ferramentas, componentes usados, etc.

Nota: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Ciência da Saúde (Saúde Aliada)
  • Ciências da Saúde (Carreira Médica e Área de Saúde)
  • Ciência da Saúde (Assistência Médica)
  • Tecnologia da Informação (Programação de Computador)
  • Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (Ciências e Matemática)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Criar duas ferramentas para a Base Motriz Avançada
  • Explorar como programar a Base Motriz Avançada para usar as ferramentas para concluir tarefas

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education
Conjunto de Expansão SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.

Material do aluno

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