Conjunto SPIKE™ Prime

Acampamento de Treinamento 1: Dirigindo Por Aí

Construa uma Base Motriz de Prática e faça movimentos precisos e controlados.

30-45 min.
Iniciante
6º ao 8º Ano do Ensino Fundamental
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE™ LEGO® Education.
  • Caso você ache necessário, planeje uma aula usando o guia de introdução no app. Isso ajudará seus alunos a se familiarizarem com o SPIKE™ Prime LEGO® Education.

2. Envolver-se (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (20 min.)

  • Coloque seus alunos para trabalhar em pares para construir o modelo de Base Motriz de Prática.
  • Dê a eles algum tempo para utilizar as pilhas de programação fornecidas com o intuito de explorar o movimento da Base Motriz.
  • Peça que eles alterem os valores e parâmetros dos blocos e observem os efeitos.

4. Explicar (5 min.)

  • Faça mediação de uma discussão sobre a importância de planejar cada etapa dos seus programas.
  • Explique o que é pseudo-código e como este pode ajudar em seus planejamentos de programa.

5. Elaborar (15 min.)

  • Faça com que seus alunos encontrem uma forma de mover a Base Motriz em um quadrado.
  • Organize um desafio de navegação e incentive seus alunos a testar suas habilidades.
  • Reserve um tempo para a limpeza.

6. Avaliar

  • Apresente feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar a indicação por nível de domínio para avaliação fornecida para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Percorrer obstáculos em campos de competição de robótica é a chave para o sucesso. Envolva seus alunos em uma discussão pedindo que eles:

  • Descrevam uma tática de campo associada ao seu esporte favorito
  • Listem todos os movimentos que eles acham que a Base Motriz seria capaz de realizar

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Construção

Uma Simples Base Motriz
Use o modelo simples de Base Motriz sem sensores. Lembre-se de usar os clipes do cabo.

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Dicas de Codificação

Programa Principal

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Teacher Solution - without gyro - pt-br

Outros Programas

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Teacher Solution - with gyro - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Tirando um tempo extra para explicar o que está sendo controlado por cada parâmetro dos blocos do programa

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Pedindo que seus alunos utilizem o Sensor Giroscópio para programar suas Bases Motrizes para se deslocar em um quadrado
  • Praticando velocidade e precisão em uma superfície maior, como uma mesa de competição

Oportunidades de Avaliação

Lista de Verificação de Observações do Professor
Crie uma escala que combine suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos podem selecionar blocos adequados para fazer movimentos controlados.
  • Os alunos podem mudar os parâmetros dos blocos de formas interativas.
  • Os alunos podem empilhar blocos de movimento adequados juntos para criar programas.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Consegui fazer a Base Motriz se mover de formas diferentes.
  • Amarelo: Criei programas diferentes para mover a Base Motriz em um quadrado.
  • Roxo: Combinei tipos diferentes de movimentos do motor para passar com sucesso ao redor dos obstáculos.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão das Artes de Linguagem

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades nas artes de linguagem:

  • Faça com que seus alunos busquem a forma mais precisa de se deslocar por uma distância de 2 metros explorando estas opções:

    ▷ Mover em segundos
    ▷ Mover em graus
    ▷ Mover em rotações
    ▷ Mover com sensor

  • Peça a eles que criem um documento explicando em qual(is) situação(ões) eles usariam cada opção e por que.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades na matemática:

Ao calcular distâncias com a Base Motriz:

  • Desloque-se em frente por um segundo, uma rotação ou um número de graus. Utilize isso como ponto de partida para estimar a distância total com base na distância percorrida.
  • Calcule a circunferência da roda e utilize isso para medir a distância percorrida (circunferência = Pi x diâmetro ou circunferência = Pi x 2 x raio)

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar estas carreiras:

  • Ciências da Saúde (Carreira Médica e Área de Saúde)
  • Tecnologia da Informação (Programação de Jogos)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Aprender como executar movimentos controlados (por ex., movimento em linha reta, virada num ponto, movimento em curva, virada com sensor, dirigir em um formato) usando uma Base Motriz

Conjunto SPIKE™ Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
  • (EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
  • (EF07MA33) Estabelecer o número π como a razão entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.
  • (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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