Conjunto SPIKE™ Prime

Acampamento de Treinamento 1: Dirigindo Por Aí

Construa uma Base Motriz de Prática e faça movimentos precisos e controlados.

30-45 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Caso você ache necessário, planeje uma aula usando o guia de introdução no app. Isso ajudará seus alunos a se familiarizarem com o SPIKE Prime LEGO® Education.

2. Envolver-se (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (20 min.)

  • Coloque seus alunos para trabalhar em pares para construir o modelo de Base Motriz de Prática.
  • Dê a eles algum tempo para utilizar as pilhas de programação fornecidas com o intuito de explorar o movimento da Base Motriz.
  • Peça que eles alterem os valores e parâmetros dos blocos e observem os efeitos.

4. Explicar (5 min.)

  • Faça mediação de uma discussão sobre a importância de planejar cada etapa dos seus programas.
  • Explique o que é pseudo-código e como este pode ajudar em seus planejamentos de programa.

5. Elaborar (15 min.)

  • Faça com que seus alunos encontrem uma forma de mover a Base Motriz em um quadrado.
  • Organize um desafio de navegação e incentive seus alunos a testar suas habilidades.
  • Reserve um tempo para a limpeza.

6. Avaliar

  • Apresente feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar a indicação por nível de domínio para avaliação fornecida para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Percorrer obstáculos em campos de competição de robótica é a chave para o sucesso. Envolva seus alunos em uma discussão pedindo que eles:

  • Descrevam uma tática de campo associada ao seu esporte favorito
  • Listem todos os movimentos que eles acham que a Base Motriz seria capaz de realizar

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Construção

Uma Simples Base Motriz
Use o modelo simples de Base Motriz sem sensores. Lembre-se de usar os clipes do cabo.

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Dicas de Codificação

Programa Principal

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Teacher Solution - without gyro - pt-br

Outros Programas

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Teacher Solution - with gyro - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Tirando um tempo extra para explicar o que está sendo controlado por cada parâmetro dos blocos do programa

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Pedindo que seus alunos utilizem o Sensor Giroscópio para programar suas Bases Motrizes para se deslocar em um quadrado
  • Praticando velocidade e precisão em uma superfície maior, como uma mesa de competição

Oportunidades de Avaliação

Lista de Verificação de Observações do Professor
Crie uma escala que combine suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos podem selecionar blocos adequados para fazer movimentos controlados.
  • Os alunos podem mudar os parâmetros dos blocos de formas interativas.
  • Os alunos podem empilhar blocos de movimento adequados juntos para criar programas.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Consegui fazer a Base Motriz se mover de formas diferentes.
  • Amarelo: Criei programas diferentes para mover a Base Motriz em um quadrado.
  • Roxo: Combinei tipos diferentes de movimentos do motor para passar com sucesso ao redor dos obstáculos.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão das Artes de Linguagem

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades nas artes de linguagem:

  • Faça com que seus alunos busquem a forma mais precisa de se deslocar por uma distância de 2 metros explorando estas opções:

    ▷ Mover em segundos
    ▷ Mover em graus
    ▷ Mover em rotações
    ▷ Mover com sensor

  • Peça a eles que criem um documento explicando em qual(is) situação(ões) eles usariam cada opção e por que.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades na matemática:

Ao calcular distâncias com a Base Motriz:

  • Desloque-se em frente por um segundo, uma rotação ou um número de graus. Utilize isso como ponto de partida para estimar a distância total com base na distância percorrida.
  • Calcule a circunferência da roda e utilize isso para medir a distância percorrida (circunferência = Pi x diâmetro ou circunferência = Pi x 2 x raio)

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar estas carreiras:

  • Ciências da Saúde (Carreira Médica e Área de Saúde)
  • Tecnologia da Informação (Programação de Jogos)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Aprender como executar movimentos controlados (por ex., movimento em linha reta, virada num ponto, movimento em curva, virada com sensor, dirigir em um formato) usando uma Base Motriz

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
  • (EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
  • (EF07MA33) Estabelecer o número π como a razão entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.
  • (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

Material do aluno

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