Projetar para Alguém

1. Preparar

• Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Planeje adequadamente; este projeto é feito para ser executado em várias sessões.

Parte A

2. Envolver (15 min.)

• Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
• Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (30 min.)

• Dê um tempo aos seus alunos para brainstorm.
• Faça com que trabalhem em duplas para escolherem 2 ideias que eles gostariam de experimentar.

Parte B

4. Explicar (45 min.)

• Faça com que cada dupla de alunos monte e teste suas 2 soluções escolhidas.
• Certifique-se de que eles conseguem criar suas próprias tabelas para coletar dados sobre seus métodos de testes.

Parte C

5. Elaborar (45 min.)

• Faça a mediação de uma sessão de compartilhamento com cada equipe apresentando seus resultados.

6. Avaliar

• Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
• Você pode utilizar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Inicie uma discussão sobre próteses e o que seus alunos fariam se eles tivessem que substituir a mão de alguém com uma nova função.

• Faça com que eles pensem em alguém que não tem um membro e o que mais provavelmente eles fariam com uma prótese.
• Peça a eles para “pirarem” e pensarem sobre reinventar uma mão. O que um chef, mecânico ou até mesmo um aluno como eles gostariam de ter ao invés de uma mão?

David Aguilar Amphoux

Soluções em Aberto
Este projeto foi criado para que cada aluno ou equipe possa ter uma solução exclusiva.

Solução de Exemplo
Dê a todos os seus alunos o mesmo ponto de partida fazendo com que eles construam esse braço. Peça a eles que façam seus próprios braços projetando uma função específica, como agarrar completamente objetos grandes.

Aqui está uma ideia que você pode usar como prova de conceito.

Programa Principal

Simplifique esta aula:

• Usando a solução de exemplo sugerida como o ponto de partida para todos os alunos
• Direcionando a tarefa para algo muito específico, como pegar uma fruta ou girar uma maçaneta.

Leve esta aula ao próximo nível:

• Convidando um especialista do departamento de próteses de uma faculdade, hospital ou universidade para falar para a classe.
• Trabalhando em dupla com um especialista para tentar projetar uma solução da vida real para alguém.
• Usando partes impressas em 3D ou cortes a laser, se você tiver essas ferramentas disponíveis.

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

1. Concluído parcialmente
2. Concluído completamente
3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

• Os alunos conseguem identificar os elementos fundamentais de um problema.
• Os alunos são autônomos ao desenvolver uma solução que funciona e é criativa.
• Os alunos conseguem comunicar com clareza suas ideias.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

• Azul: Criei com sucesso uma nova mão.
• Amarelo: Criei com sucesso uma nova mão que tem um jeito criativo de realizar a função desejada.
• Roxo: Criei com sucesso uma nova mão que possui um jeito criativo de realizar a função desejada e apresentei minhas ideias de uma forma clara e simples de entender.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

• Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
• Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem e literatura:

• Faça com que seus alunos usem texto, imagens, vídeos, esboços, etc. para registrar seu processo de design, criando um caderno de invenções para documentar seus projetos.
• Faça com que eles apresentem seus projetos para um público maior (por ex., durante uma feira de ciências).

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

• Ciências da Saúde (Biomédico)
• Ciências da Saúde (Carreira Médica e Área de Saúde)
• Ciência da Saúde (Assistência Médica)
• Fabricação E Engenharia (Pré-engenharia)