Conjunto SPIKE™ Prime

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Acompanhe um vídeo do guia do usuário para replicar as ações de um robô de “verificação de qualidade”.

30-45 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Caso você ache necessário, planeje uma aula usando o guia de introdução no aplicativo. Isso ajudará seus alunos a se familiarizarem com o SPIKE Prime LEGO® Education.

2. Envolver (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (20 min.)

  • Coloque seus alunos para trabalharem em duplas para construir o “dançarino de break”.
  • Peça a eles que experimentem com a temporização, sincronizando o movimento das pernas com a luz piscante do Hub.

4. Explicar (5 min.)

  • Converse sobre sincronização de movimentos.
  • Faça com que seus alunos adicionem movimento aos braços do dançarino.

5. Elaborar (15 min.)

  • Peça a seus alunos para adicionarem algumas batidas musicais que estejam em sintonia com os movimentos do dançarino.
  • Quantos sons eles conseguem sincronizar?
  • Agora, peça para que eles programem seus dançarinos para se moverem em intervalos regulares (por ex., a cada 30 segundos). Indique que isso é feito para lembrá-los de se levantar e dançar!
  • Não se esqueça de guardar um tempo para a organização.

6. Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar a rubrica de avaliação fornecida para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Inicie uma discussão sobre fragmentação de problemas fazendo perguntas relevantes, como:

  • Você consegue pensar em alguns exemplos de quando você utilizou fragmentação para solucionar problemas na sua vida diária?
  • Você consegue descrever fragmentação usando uma receita, jogo de videogame ou ao solucionar um problema de matemática como exemplo?

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Montagem

Construção Simultânea
Divida as tarefas de montagem de cada equipe para garantir que todos estejam ativamente envolvidos:

  • Aluno A: Detector de ideias
  • Aluno B: Cabeça de Robô
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Alinhe os Motores Corretamente
Para que esta aula funcione da forma esperada, certifique-se de que seus alunos posicionaram os motores corretamente.

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Sensibilidade do Sensor de Cor
O Sensor de Cor irá detectar dedos como “cor magenta”. Ao posicionar a peça na frente do sensor, certifique-se de que o aluno mantenha seus dedos atrás da peça.

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Dicas de Programação

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Programa Principal

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Step03-Program pt-br

Possível Solução

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Step04-Hint - pt-br

Outros Programas

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Teacher-Solution - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Gastando mais tempo na explicação do pseudocódigo, depois pratique com alguns exemplos da vida real (por ex., fazer uma receita, dar orientações a alguém)
  • Preparando uma folha de ideias de pseudocódigos para inspirar seus alunos

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Criando seu próprio vídeo de “controle de qualidade” dos movimentos do robô para que seus alunos possam usar para praticar a fragmentação

    ▷ Como alternativa, faça com que seus alunos criem vídeos uns para os outros

Oportunidades de Avaliação

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos conseguem usar o pseudocódigo para criar programações.
  • Os alunos conseguem fragmentar problemas (ações) em pseudocódigo.
  • Os alunos conseguem programar ações usando seus próprios pseudocódigos.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Consegui replicar uma ação do vídeo.
  • Amarelo: Consegui replicar várias ações do vídeo.
  • Roxo: Consegui replicar várias ações do vídeo e produzi meu próprio pseudocódigo para todas as programações.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão de Linguagem e Literatura

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em Linguagem e Literatura:

  • Faça com que seus alunos criem um tutorial de 2 minutos em vídeo ou um livreto de guia do usuário descrevendo como configurar e programar o robô de “controle de qualidade”.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar estas carreiras:

  • Tecnologia da Informação (Programação de Computador)
  • Fabricação e Engenharia (Tecnologia de Máquinas)
  • Fabricação e Engenharia (Pré-engenharia)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Usar habilidades de fragmentação para dividir um problema complexo em partes menores

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
  • (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros.

Material do aluno

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