SPIKE™ Essential

A Roda Gigante Giratória

Todo mundo da equipe quer ir na Roda Gigante. Como você pode ajudá-los?

30-45 min.
Iniciante
1º e 2º Anos do Ensino Fundamental
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Preparar

  • Revise a aula Roda Gigante Giratória no Aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
  • Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de matemática. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Promova uma discussão rápida sobre a modificação de uma solução para fazê-la funcionar corretamente.
    • Converse com seus alunos sobre o que acontece quando algo não está funcionando como deveria.
    • Faça perguntas como: Se a montanha-russa está se movendo lentamente e não tem potência para subir suas inclinações íngremes, o que você poderia fazer para aprimorá-la e corrigi-la? O que você teria que pensar para fazer melhorias?
  • Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: dar partida na Roda Gigante.
  • Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

Explorar

(Pequenos grupos, 30 minutos)

  • Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
    • Crie e teste o programa que dá partida na Roda Gigante.
  • Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
    • Altere o programa para melhorar a Roda Gigante.
    • Melhore a Roda Gigante para a equipe.
  • Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
  • Faça perguntas como: Como você fez a Roda Gigante parar depois de um quarto de volta para ter certeza que a equipe poderia entrar e sair? Como você aprimorou a Roda Gigante?

Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Peça aos seus alunos que conversem e reflitam sobre como eles modificam as soluções para corrigi-las.
  • Faça perguntas como: O que você pensa quando está tentando fazer modificações para corrigir uma solução? Como você pode afirmar que sua ideia vai funcionar?
  • Peça que os alunos organizem suas mesas.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

  • Avalie a proficiência de seus alunos em modificar uma solução para corrigi-la.
  • Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Consegue trabalhar de forma independente
    3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Amarelo: Acredito que consigo modificar uma solução para corrigi-la.
    • Azul: Consigo modificar uma solução para corrigi-la.
    • Verde: Consigo modificar uma solução para corrigi-la e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
  • Incentive-os a usar expressões como estas:
    • Gostei quando você...
    • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas

Dicas de Programação

  • Para depurar com sucesso os programas, seus alunos terão que adicionar um Bloco de Espera.

    • Adicionar um Bloco de Espera permitirá que a Roda Gigante pare o suficiente para a equipe entrar e sair.
  • Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.

  • Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.

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Dica do Modelo

  • Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles terão três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
  • As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação dos alunos enquanto experimentam e alteram seus modelos.
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Não há quaisquer instruções de construção para este desafio.

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Encurtando a aula para incluir apenas o primeiro desafio
  • Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

  • Explorando novos e diferentes Blocos de Programação no programa
  • Programando a Luz para piscar como contagem regressiva antes do início da Roda Gigante

Extensão

  • Peça que seus alunos pratiquem o particionamento da Roda Gigante em círculos de partes iguais e desiguais. Oriente-os a registrar seus dados e recriar os ângulos usando diferentes materiais.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Matemática: CCSS.MATH.CONTENT.2.G.A.3

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Modificar uma solução existente para fazê-la funcionar corretamente
  • Praticar ajudando um personagem da história
  • Descrever ideias ou detalhes-chave de um texto

(um para cada dupla de alunos)

  • Conjunto SPIKE Essential LEGO® Education
  • Dispositivo com o Aplicativo SPIKE LEGO® Education instalado

BNCC
EF02MA08
Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

BNCC
EF02LP22
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

BNCC
EF01LP26
Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

BNCC
EF01MA14
Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

BNCC
EF15AR06
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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