Passeio pelo Ártico

• Revise a aula Passeio pelo Ártico no Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: Ártico, para trás, para frente, esquerda, direita e moto de neve.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

• Promova uma discussão rápida sobre seguir direções para chegar a algum lugar, como um playground.
  • Converse com seus alunos sobre o uso do vocabulário direcional, como esquerda, direita, para frente e para trás.
  • Faça perguntas como: Como você perguntaria a um amigo como chegar ao playground? Que palavras você usaria?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: fazer a moto de neve andar.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie e experimente o programa que faz a moto de neve andar.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Altere o programa para a próxima viagem de Leo. Não se esqueça de assegurar que ele conseguirá chegar em casa!
• Você encontrará suporte para a programação na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: Para onde Leo foi em sua aventura? Como a moto de neve conseguiu levá-lo até lá?

• Peça que seus alunos conversem e reflitam sobre como descrever uma sequência.
• Faça perguntas como: Por que é importante usar palavras como “esquerda, direita, para frente e para trás” ao dar direções? Por que é importante ser capaz de dar direções a um amigo?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em descrever para onde o modelo vai e como ele consegue chegar lá.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo descrever onde meu modelo precisa ir e como ele consegue chegar lá.
  • Azul: Consigo descrever onde meu modelo precisa ir e como ele consegue chegar lá.
  • Verde: Consigo descrever onde meu modelo precisa ir e como ele consegue chegar lá e também consigo ajudar um colega a fazer o mesmo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles receberão um mapa.
• Seus alunos podem usar o mapa e fazer experimentos com os Blocos de Programação disponíveis para modificar seus programas para seguir a rota da viagem.

Simplifique esta aula:

• Lendo a história Passeio pelo Ártico e as instruções do Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education em voz alta para seus alunos
• Encurtando a aula para incluir apenas o primeiro desafio

Aumente a dificuldade:

• Criando um mapa que seus pares consigam usar para a próxima aventura de Leo
• Clicando em Mostrar a Paleta Completa no aplicativo para utilizar mais Blocos de Programação

• Peça que seus alunos participem de um projeto compartilhado de pesquisa e escrita para criar um folheto de instruções sobre como explorar o Ártico.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem: