A Grande Aventura no Deserto

• Revise a aula Grande Aventura no Deserto no Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: brainstorm, deserto, pirâmide, imaginar e maravilha.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

PARTE A (45 minutos)

• Promova uma discussão rápida sobre brainstorm e tomada de decisões.
  • Converse com seus alunos sobre formas de encontrar uma variedade de soluções para resolver um problema em sua sala de aula.
  • Faça perguntas como: Por que você deveria pensar em um monte de ideias ao tentar resolver um problema? Por que você deveria tentar ideias diferentes?
• Apresente seus alunos à equipe e ao desafio: brainstorm de como a equipe chegará às pirâmides.
• Distribua um conjunto de blocos, quaisquer materiais adicionais de brainstorm e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie uma forma para que a equipe chegue às pirâmides. Use pelo menos um motor ou sensor (ou seja, Sensor de Cor ou Luz).
• Seus alunos podem usar os blocos LEGO juntamente com materiais adicionais para brainstorm. Incentive-os a encontrar múltiplas soluções.

• Reúna seus alunos e promova uma sessão de compartilhamento em que eles apresentam suas ideias iniciais e fornecem feedbacks e sugestões aos seus pares.

PARTE B (45 minutos)

• Peça que seus alunos construam, programem e testem os protótipos e ideias que eles criaram durante a sessão de brainstorm na Parte A desta aula.
• Lembre-os de usar pelo menos um motor ou sensor.
• Incentive-os a testar e refinar seus modelos e programas ao longo de 2-3 iterações.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos na aplicação de suas habilidades de pensamento computacional para concluir a tarefa dada.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo projetar, construir e programar uma solução.
  • Azul: Consigo projetar, construir e programar uma solução.
  • Verde: Consigo projetar, construir e programar uma solução e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Não há instruções de programação ou Blocos de Programação para Inspiração para esta aula.
  • Incentive seus alunos a experimentar e encontrar suas próprias soluções.

Dica do Modelo

• Não há instruções de construção ou Imagens de Inspiração para esta aula.
  • Incentive seus alunos a criar seus próprios modelos.
  • Se precisarem de orientação adicional, direcione-os para as instruções de construção das aulas anteriores nesta unidade.
• Não há modelo certo ou errado para esta aula.
  • Seus alunos podem criar modelos inteiramente novos, encontrar inspiração nos modelos de aulas anteriores ou simplesmente recriar modelos de aulas anteriores.

Simplifique esta aula:

• Lendo a história Grande Aventura no Deserto do Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education em voz alta para seus alunos
• Fornecendo aos seus alunos as instruções de construção de aulas anteriores para usarem como inspiração para sua nova maneira de chegar às pirâmides

Aumente a dificuldade:

• Usando dois motores ou sensores
• Criando dois programas únicos, resultando em duas experiências de viagem diferentes usando o mesmo modelo

• Peça que seus alunos escrevam uma história sobre por que a equipe decidiu visitar as pirâmides, como eles chegaram lá e o que viram quando chegaram.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 90 minutos.

Linguagem: