SPIKE™ Essential

Barco do Pântano

Sofie encontrou ovos de crocodilo! Será que tem crocodilos por perto?

30-45 min.
Iniciante
Grupos 3 a 5
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Preparar

  • Revise a aula Barco do Pântano no Aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: conteúdo, modificações, notificar, observar e prever.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
  • Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de matemática. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Promova uma discussão rápida sobre a modificação de um objeto existente para alcançar um objetivo.
    • Converse com seus alunos sobre a necessidade de ver o que está debaixo d'água.
    • Faça perguntas como: O que você poderia mudar em seus olhos para torná-los capazes de ver sob a água? O que você precisaria?
  • Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: dizer a Sofie quando o barco estiver perto de um crocodilo.
  • Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

Explorar

(Pequenos grupos, 30 minutos)

  • Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
    • Crie e teste o programa que diz a Sofie quando seu barco está perto de um crocodilo.
  • Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
    • Modifique o programa para dizer a Sofie de uma maneira diferente quando seu barco está perto de um crocodilo.
    • Melhore o barco do pântano para ajudar Sofie a encontrar outros animais.
  • Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
  • Faça perguntas como: Como Sofie sabia quando estava perto de um crocodilo? O que você alterou em como o barco do pântano avisa a Sofie quando ela está perto de um crocodilo? O que o barco do pântano fez em seguida?

Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Peça que seus alunos discutam e reflitam sobre a modificação de um programa existente.
  • Faça perguntas como: Por que é importante ser capaz de modificar um programa existente? Como você decidiu quais Blocos de Programação usar quando modificou seu programa?
  • Peça que os alunos organizem suas mesas.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

  • Avalie a proficiência de seus alunos em modificar um programa existente.
  • Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Consegue trabalhar de forma independente
    3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Amarelo: Acredito que consigo modificar um programa existente.
    • Azul: Consigo modificar um programa existente.
    • Verde: Consigo modificar um programa existente e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
  • Incentive-os a usar expressões como estas:
    • Gostei quando você...
    • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas

Dicas de Programação

  • Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
  • Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.
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Dica do Modelo

  • Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
  • As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e alteram seus modelos.
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Não há instruções de construção para este desafio.

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Lendo a história Barco do Pântano e as instruções do
    Aplicativo SPIKE LEGO® Education em voz alta para seus alunos
  • Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

  • Explorando novos e diferentes blocos de programação no programa
  • Incentivando seus alunos a modificar os programas uns dos outros para melhorar o trabalho um do outro

Extensão

  • Faça com que seus alunos acompanhem o número de animais que o barco de Sofie detecta. Peça a eles para criar um gráfico de barras e calcular quantos a mais e quantos a menos de cada animal o barco encontrou.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Matemática:

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Identificar as partes de um programa existente que devem ser modificadas
  • Realizar testes para identificar onde um programa pode ser modificado
  • Recontar uma experiência usando fatos relevantes e detalhes descritivos

(um para cada dupla de alunos)

  • Conjunto SPIKE Essential LEGO® Education
  • Dispositivo com o Aplicativo SPIKE LEGO® Education instalado

BNCC
EF03MA27
Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.

BNCC
EF35LP25
Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

BNCC
EF03MA28
Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

BNCC
EF04LP24
Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações.

BNCC
EF15AR06
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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