Gol da Vitória

• Revise a aula Gol da Vitória no Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: comparar, contraste e falha.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

• Promova uma discussão rápida sobre falhas.
  • Converse com seus alunos sobre algum momento em que eles tentaram concluir uma tarefa ou uma atividade, mas não conseguiram (por exemplo, não conseguir defender um gol no futebol).
  • Faça perguntas como: Como foi a sensação de não conseguir? Como você mudou sua abordagem para ter sucesso na próxima tentativa?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: mover o gol.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie e teste o programa que move o gol.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Modifique o programa para fazer o gol se mover de uma maneira diferente.
  • Projete seu próprio gol que se move aprimorado.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: Como você modificou o programa para fazer o gol se mover de uma maneira diferente? O que você considerou quando projetou seu próprio gol que se move?

• Faça com que seus alunos discutam e reflitam sobre o processo de identificação dos pontos de falha de um modelo ou programa.
• Faça perguntas como: Como você poderia determinar que não marcou gol? O que você observou? Como você poderia usar essas observações para ter sucesso no futuro? Como você pode usar os pontos de falha para melhorar o modelo ou programa?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em identificar os pontos de falha de um modelo ou programa.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo identificar pontos de falha de um modelo ou programa.
  • Azul: Consigo identificar pontos de falha de um modelo ou programa.
  • Verde: Consigo identificar pontos de falha de um modelo ou programa e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
• Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.

Dica do Modelo

• Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
• As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e personalizam seus modelos.

Não há instruções de construção para este desafio.

Simplifique esta aula:

• Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a personalizar seus modelos
• Fazendo experimentos com programação ou construção

Aumente a dificuldade:

• Criando um programa para outro grupo e fazendo com que eles tentem marcar gol
• Adicionando a Luz ao gol, em seguida, programando-a para agir como um relógio em contagem regressiva

• Peça que seus alunos escrevam um comentário esportivo para o jogo de futebol de Maria e Sofie. Certifique-se de que eles usem terminologia esportiva correta e vocabulário direcional.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem: