Försäkringsbesked

• Föremål som flyter har positiv flytkraft och det finns flera skäl till varför de flyter. Objekt som har lägre densitet än vatten flyter. Densiteten avser hur tätt molekylerna,eller atomerna, sitter i ett objekt. T.ex. sjunker de flesta stenar i vatten eftersom de har högre densitet än vatten. Ett föremål som sänks ned i en vätska, t.ex. en båt, påverkas av en lyftkraft, som är lika stor som den undanträngda vätskans tyngd (Arkimedes princip).

• Om föremålet tränger undan vatten som väger mer än föremålets egen massa så kommer det att flyta. En stor färja byggd av järn flyter tack vare detta. Tränger föremålet undan vatten som väger mindre än föremålets massa så kommer det att sjunka. Lägger man på för hög vikt på en båt så sjunker den.

• Vissa objekt har neutral flytkraft. Det innebär att de sjunker under vattenytan, men de sjunker inte ända till botten. De liksom svävar i vattnet. Det händer när ett objekt har samma densitet som vattnet det befinner sig i.

• Berätta för barnen att ni ska leka en lek som heter sjunka eller flyta.

• Förklara att de ska få 10 sekunder på sig att välja ett föremål i rummet och ge det till dig. Ställ sedan en timer eller räkna till 10 medan barnen väljer sina föremål.

• Arbeta i helgrupp och sortera föremålen i en ”sjunker”-hög och en” flyter”-hög. Testa sedan föremålen i en behållare med vatten för att se om förutsägelserna var korrekta.

• Be barnen att titta på delarna i setet Temaparken STEAM och välja några som de tror kommer att flyta. Testa sedan om delarna flyter och se om deras förutsägelser var korrekta.

• Bestäm om ni ska registrera resultatet av testerna i ett av de utskrivbara diagrammen.

• Du kan också ställa frågor som dessa:

  • Vilka egenskaper eller kännetecken har sakerna som flyter?
  • Vilka egenskaper eller kännetecken har sakerna som sjunker?
  • Vad skulle hända om du placerade en sak som sjunker ovanpå en som flyter?

• Säg till barnen att du ska läsa början av en berättelse om en grupp människor som förbereder Temaparken STEAM för dagens besökare. Du kan visa dem inspirationsbilden eller använda figurerna för att spela upp berättelsen.

• Läs upp följande berättelse:

Andy, Theresa, Patrik och tant Engla var på Temaparken STEAM tidigt på morgonen.

Parkchefen Patrik sa: ”Jag har fyra båtar som parkbesökarna skulle kunna åka i. Men vi måste hitta på ett sätt att få dem att röra sig över vattnet.”

”Har du något material vi kan använda för att göra segel?” frågade Theresa.

”Vilken bra idé! Har du färgpennor också så att vi kan göra färgglada mönster?” frågade Andy.

”Ja, jag har en massa material som vi kan använda! Nu sätter vi igång!” sa Patrik.

• Uppmuntra barnen att tänka på hur man kan få båtar och andra flytande föremål att röra sig över vattnet.

• Visa barnen inspirationsbilden för lektionen ”Röra sig på vatten”.

• Ge barnen papper, sax och pennor samt utskrifter av segelmallen och be dem sedan att skapa sina egna segel till båtarna och testa dem.

• Ställ frågor som:

  • Hur kan vi få båtarna att röra sig utan att vi rör vid dem?
  • Vad kan vi använda för att skapa ”vind”?
  • Vad skulle hända om du placerade saker i båten?
  • Vad skulle hända om du tappade föremål i vattnet bredvid båten?

Tips: Om du laminerar seglen blir de styvare och mer hållbara, och om ni använder båtarna utan figurer i blir de stabilare.

• Diskutera vilka segel som fungerade bäst och varför genom att be barnen förklara vad som händer när de använder ett segel för att förflytta en båt.

• Ställ frågor som:

  • Vilket segel gör att båten går snabbare?
  • Vad skulle hända om du flyttade seglet till en annan plats?
  • Hur långt kan du få båten att röra sig om du blåser ett andetag i seglet?

• Lek en lek med båtarna genom att skapa en hinderbana, stafett eller ett tävlingslopp.

  • Placera boll- och muffinsformsdelarna i vattnet och säg till barnen att navigera runt eller mellan hindren.
  • En annan idé är att skapa lag och säga till barnen att skapa vågor för att försöka sänka motståndarlagets båt.

• Att observera följande färdigheter kan hjälpa dig att kontrollera om barnen utvecklar den nödvändiga kompetensen inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, konst och matematik.

  • Ställer frågor om naturvetenskapliga och teknikrelaterade begrepp
  • Experimenterar/testar ”vad skulle hända om”-frågor
  • Ställa hypoteser
  • Sorterar och kategoriserar objekt
  • Observerar och beskriver vad som händer
  • Registrerar data med hjälp av diagram