Akta kanten

• Gå igenom lektionen Akta kanten i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vid behov, förbered eleverna genom att lära ut följande termer: påverka, rörelseenergi och mål.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera och genomför matematikutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Ha ett kort samtal om att energi kan omvandlas från lägesenergi till rörelseenergi.
  • Prata med eleverna om vad som händer med energin hos en boll precis innan bollen sätts i rörelse.
  • Ställ frågor som: Vilken typ av energi hade bollen innan den sattes i rörelse? Vilken typ av energi hade den efteråt?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att vinna tävlingen genom att få bollen att stanna vid målet.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Låt eleverna använda LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och testa ett program som får bollen att stanna vid målet.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller, för att utföra de två efterföljande utmaningarna i appen:
  • Att förbättra spelet genom att modifiera programmet.
  • Att uppgradera slagträet och se hur det påverkar spelet.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de avklarade utmaningarna.
• Ställ frågor som: Hur programmerade du spelet för att se till att bollen stannade vid målet? Hur påverkades spelet och bollens energi av att du bytte slagträ?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera över olika sätt att påverka bollens energi.
• Ställ frågor som: Hur påverkas energiomvandlingen av föremålets storlek? Hur påverkas energiomvandlingen av hur föremålets yta ser ut?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara sina tankeprocesser och resonemang vid beslut som togs när de byggde och programmerade.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att förklara hur energi omvandlas mellan olika energiformer.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul: Jag tror att jag kan förklara hur energi omvandlas från en form till en annan.
  • Blå: Jag kan förklara hur energi omvandlas från en form till en annan.
  • Grön: Jag kan förklara hur energi omvandlas från en form till en annan, och jag kan hjälpa en vän att förklara också.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du ...
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsblock som kan hjälpa dem att modifiera sina program.
• Syftet med inspirationsblocken är att sätta fart på elevernas fantasi när de experimenterar för att hitta egna lösningar.

Modelltips

• När eleverna har klarat den andra utmaningen presenteras tre inspirationsbilder och en öppen uppmaning att förbättra modellerna.
• Inspirationsbilderna hjälper eleverna att få fart på fantasin när de experimenterar med modellerna och ändrar dem.

Det finns inga bygginstruktioner för den här utmaningen.

Förenkla lektionen genom att:

• Välja en inspirationsbild som kan hjälpa eleverna att ändra modellerna
• Experimentera med antingen koden eller byggandet

Öka svårighetsgraden genom att:

• Ändra bollens väg
• Ändra målets placering

• Se till att eleverna mäter och registrerar längden för varje slag med de valda slagträna när de spelar Akta kanten-spelet. Be dem att registrera de uppmätta värdena i en tabell med två kolumner.

Om detta genomförs, krävs mer tid än en 45-minuterslektion.

Matematik: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Matematik, åk 4-6: • Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.