Hockeyspel

• Gå igenom lektionen Hockeyspel i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera och genomför matematikutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Ha ett kort samtal om olika sätt att hitta bevis för att energi kan omvandlas mellan olika former.
  • Prata med eleverna om vad som händer när en boll kastas mot en vägg och studsar mot den.
  • Ställ frågor som: Vad händer med bollen när den studsar mot väggen? Vad händer med väggen? Vad händer med bollen?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att se hur många mål de kan göra i hockeyspelet.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Låt eleverna använda LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och testa ett program för att se hur många mål de kan göra på tre försök.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller, för att utföra de två efterföljande utmaningarna i appen:
  • Att modifiera programmet för att göra hockeyspelet roligare.
  • Att uppgradera hockeyspelet för att göra det svårare att göra mål.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de avklarade utmaningarna.
• Ställ frågor som: Hur programmerade du hockeyspelet för att göra mål? Energin som överfördes från hockeyklubban till bollen, hur påverkade den bollens rörelse? Hur påverkades bollens energi när bollen kolliderade med väggen?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera över varför det är viktigt att observera och förstå energiöverföringar.
• Ställ frågor som: Hur kan dina kunskaper om energiöverföring hjälpa dig att göra fler mål? I vilka andra spel överförs energi mellan olika former?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara sina tankeprocesser och resonemang vid beslut som togs när de byggde och programmerade.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att förstå och beskriva hur energi kan överföras.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul: Jag tror jag att kan beskriva hur energi kan omvandlas.
  • Blå: Jag kan beskriva hur energi kan omvandlas.
  • Grön: Jag kan beskriva hur energi kan omvandlas, och jag kan hjälpa en vän att beskriva också.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du ...
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsblock som kan hjälpa dem att modifiera sina program.
• Syftet med inspirationsblocken är att sätta fart på elevernas fantasi när de experimenterar för att hitta egna lösningar.

Modelltips

• När eleverna har klarat den andra utmaningen presenteras tre inspirationsbilder och en öppen uppmaning att förbättra modellerna.
• Inspirationsbilderna hjälper eleverna att få fart på fantasin när de experimenterar med modellerna och ändrar dem.

Det finns inga bygginstruktioner för den här utmaningen.

Förenkla lektionen genom att:

• Förkorta lektionen till endast den första utmaningen
• Välja en inspirationsbild som kan hjälpa eleverna att ändra modellerna

Öka svårighetsgraden genom att:

• Lägga till ”spelare” eller hinder på planen
• Kombinera två grupper för att skapa ett större hockeyspel

• Låt eleverna registrera tio försök att göra mål och sedan jämföra sina resultat. Säg åt dem att skriva ner antalet mål som ett bråktal, och antalet räddningar som ett annat bråktal.

Om detta genomförs, krävs mer tid än en 45-minuterslektion.

Matematik: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Matematik, åk 4-6: • Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.