Grottbil

• Gå igenom lektionen Grottbil i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vid behov, förbered eleverna genom att lära ut följande termer: grotta, mörker, ljus, sekvens och prova.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Inled ett kortare samtal om att hjälpa en vän som står inför ett problem.
  • Prata med eleverna om vad de kan göra för att hjälpa en vän som behöver kunna se i mörkret.
  • Ställ frågor som: Vad kan du göra för att hjälpa en vän att se något i mörker? Hur skulle du beskriva vad du gör för att hjälpa?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att tända grottbilens lampa.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Se till att eleverna använder LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och prova programmet som tänder grottbilens lampa.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller för att utföra nästa utmaning i appen:
  • Ändra programmet inför Daniels kommande resa.
    Information som kan vara till hjälp för att programmera finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de utförda utmaningarna.
• Ställ frågor som: Vad är Daniels mål i berättelsen? Vad hände med lampan efter att du hade skapat ett program för den?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera när de beskriver den process som används för att skapa ett program som utför en uppgift.
• Ställ frågor som: Vad trodde du skulle hända när du ändrade programmet för lampan? Blev det som du hade förväntat dig? Kan du beskriva vad du gjorde för att ändra lampan?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara hur de tänker och resonerar för att fatta beslut när de bygger och programmerar.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att beskriva ett programs händelsesekvens och resultat.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul Jag tror att jag kan beskriva vad som händer i ett program.
  • Blå Jag kan beskriva vad som händer i ett program.
  • Grön: Jag kan beskriva vad som händer i ett program, och jag kan hjälpa en vän att göra samma sak.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i sina grupper.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du …
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du …

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsblock som kan hjälpa dem att modifiera sina program.
• Syftet med inspirationsblocken är att sätta fart på elevernas fantasi när de experimenterar för att hitta egna lösningar.

Förenkla lektionen genom att:

• Högläsa berättelsen Grottbil och instruktionerna från LEGO^® Education SPIKE^™ appen för eleverna
• Förkorta lektionen till endast första utmaningen

Öka svårighetsgraden genom att:

• Skapa en ny version av grottbilen
• Bygga det som Daniel möter när han tänder billamporna i grottan

• Låt eleverna skriva ett informativt stycke om de fiktiva varelser som bor i grottan. Be eleverna att beskriva hur varelserna ser ut, vad de äter och vad de gör på sin fritid.

För att genomföra utökningen krävs det längre tid än en 45-minuterslektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 1-3: •Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.