Resa till Arktis

• Gå igenom lektionen Resa till Arktis i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vid behov, förbered eleverna genom att lära ut följande termer: Arktis, bakåt, framåt, vänster, höger och snöskoter.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Inled ett kortare samtal om att följa instruktioner för att ta sig till en viss plats, exempelvis en lekpark.
  • Tala med eleverna om att använda riktningsord som vänster, höger, framåt och bakåt.
  • Ställ frågor som: Hur förklarar du vägen till en lekplats, så att en vän hittar dit? Vilka ord skulle du använda?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att få snöskotern att åka.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Se till att eleverna använder LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och prova ett program som får snöskotern att åka.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller för att klara de två efterföljande utmaningarna i appen:
  • Ändra programmet inför Leos kommande resa. Glöm inte att se till så att han kan åka hem också!
    Information som kan vara till hjälp för att programmera finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de utförda utmaningarna.
• Ställ frågor som: Vart åkte Leo på äventyr? Hur gick det för snöskotern att skjutsa honom dit?

• Låt eleverna diskutera och reflektera över hur man beskriver en sekvens.
• Ställ frågor som: Varför är det viktigt att använda ord som vänster, höger, framåt och bakåt när man beskriver vägen för någon? Varför är det viktigt att kunna ge en vägbeskrivning?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara hur de tänker och resonerar för att fatta beslut när de bygger och programmerar.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att beskriva vart modellen åker och hur den gör för att åka dit.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul Jag tror att jag kan beskriva vart min modell ska åka och hur den kan komma dit.
  • Blå Jag kan beskriva vart min modell ska åka och hur den kan komma dit.
  • Grön: Jag kan beskriva vart min modell ska åka och hur den kan komma dit, och jag kan hjälpa en vän att beskriva samma sak.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i sina grupper.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du …
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du …

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen får de en karta.
• Eleverna kan använda kartan och experimentera med de tillgängliga kodblocken för att ändra sina program, så att färdvägen följs.

Förenkla lektionen genom att:

• Högläsa berättelsen Resa till Arktis och instruktionerna i LEGO^® Education SPIKE^™ appen för eleverna
• Förkorta lektionen till endast första utmaningen

Öka svårighetsgraden genom att:

• Låta eleverna skapa en karta som kamraterna kan använda för Leos kommande äventyr
• Klicka på Visa hela paletten i appen, för att kunna använda fler kodningsblock

• Låt eleverna delta i ett gemensamt forsknings- och skrivprojekt där de skapar en broschyr med instruktioner för hur man utforskar Arktis.

För att genomföra utökningen krävs det längre tid än en 45-minuterslektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 1-3: •Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.