Djurens uppbyggnad

(OBS! Den här lektionen innehåller en A- och en B-del. Båda är viktiga för att få ut så mycket som möjligt av undervisningsmomentet. Om du har begränsat med tid ska du gå igenom båda delarna och välja ut delarna som bäst möter elevernas behov.)

I den här lektionen ska eleverna bygga en elefant med en rörlig snabel med hjälp av exempelbilderna som inspirationskälla. Uppmuntra dem att utforma och bygga en elefant och dess snabel utifrån sin egen föreställning.

• Bygg upp förkunskap – Djurens uppbyggnad: Använd ditt grundläggande naturkunskapsmaterial för att dela information, bilder och definitioner för att bygga upp elevernas förkunskap.
  • Djur har inre strukturer inuti sina kroppar, såsom hjärta, mage och lungor. De har yttre strukturer utanför kroppen, såsom en elefants snabel, öron, ögon, betar, ben och fötter.
  • Dessa strukturer hjälper djur att utföra viktiga funktioner, till exempel att äta så att de kan växa och överleva.
  • Elefantsnablar har många funktioner. Elefanterna kan bland annat använda dem för att andas, lukta, samla mat och vatten och kommunicera.
  • Elefantsnablar kan lukta sig till mat och vatten som finns upp till 12 mil bort. Elefanter kan använda dem för att samla in och äta upp till mer än 180 kg om dagen. Snablarna kan användas för att lagra upp till 9 liter vatten, nå mat på trädgrenar nästan 7 meter upp och lyfta 300 kg.
  • Ett argument stöder ett uttalande eller påstående om något som händer i naturen (t.ex. att en elefants yttre snabel hjälper den att överleva). Det bör innehålla bevis som skäl, data såsom fakta och/eller en modell som kan demonstrera observationer.
  • Nyckelord: yttre struktur, inre struktur, funktion, överleva/överlevnad
• Bygg- och programmeringserfarenhet: Granska förslagen i enhetsplaneringen. I den här lektionen kan det också vara bra att:
  • förstärka kunskapen med anvisningarna för motorn på startmenyn i SPIKE appen
  • använda avsnitten Händelse, Ljud och Motorblock i menyn Hjälp>Ordblock i SPIKE appen om ytterligare stöd behövs.

DEL A (45 minuter)

• Presentera berättelsens huvudperson(er) och den första utmaningen: Maria ser en elefant som äter. Hon undrar hur elefanter kan använda sina snablar. Hjälp henne att ta reda på det.

• TÄNK – Ha en kort diskussion om lektionens ämnesområde. Använd berättelsebilden om du vill.

  • Vilka exempel finns det på inre och yttre strukturer hos elefanter? (inre: hjärta, hjärna, mage, njure, lungor, osv. – yttre: ögon, stora öron, rynkig hud, lång snabel, betar, ben, fötter, svans, osv.)
  • På vilka sätt använder elefanter sina snablar? (flytta föremål, samla mat och vatten, göra ljud)
  • På vilka sätt hjälper elefantens snabel den att överleva? (andas, samla mat och vatten för att hålla sig vid liv, kommunicera med varandra så att de kan undvika fara)
  • Hur kan elefanternas andra strukturerna göra det lättare för dem att överleva? (stora öron och rynkig hud för att hålla sig svala, betar för att skydda sig och samla mat)

• Dela ut ett SPIKE Essential Set och en enhet med appen installerad till varje grupp.

• Under tiden som eleverna arbetar kan du berätta om exemplen nedan för att underlätta byggandet och programmeringen. Förtydliga att bilderna visar ett exempel och att eleverna ska utforma och bygga en elefant med en flyttbar snabel utifrån sin egen föreställning.

• Eleverna ska:

  • använda grundmodellen för att BYGGA en elefant med en rörlig snabel
  • PROGRAMMERA modellen för att visa hur elefanten använder sin snabel för att sträcka sig efter mat och/eller göra elefantljud.

• Dra igång en brainstormingsession om hur man kan använda LEGO^® delar eller pysselmaterial för att bygga föremål såsom mat, vatten eller jordhögar som elefanten kan använda att visa vad deras snabel kan användas till. Hjälp också eleverna att upptäcka att de kan använda programmet för att ändra motorns rotation och ljuden.

• Efter halva byggtiden kan du låta eleverna prata med varandra om deras olika idéer för att sedan uppdatera modellerna utifrån vad de pratat om.

Exempel på idéer

• Samla eleverna så att de kan visa upp vad de åstadkommit. 

• Låt varje grupp använda sin modell för att demonstrera och förklara:

  • hur en elefants snabel kan nå höga trädgrenar för att få mat och hur denna förmåga hjälper den att fortsätta växa
  • hur en elefant kan göra ett högt ljud med sin snabel och hur detta hjälper den att kommunicera.

• Be eleverna berätta om hur de ändrade sin modell för att göra den ännu bättre.

Om du vill fortsätta till del B (Förklara), låt då eleverna behålla sina modeller så som de är nu eller ge dem tid att bygga om dem.

DEL B (45 minuter)

• Upprepa stegen från del A – Förklara så att fler grupper kan demonstrera och förklara vad de lärt sig.

• (5 minuter) Berätta om bakgrunden för att hjälpa eleverna att utveckla sina resonemang:
  • Interna strukturer finns inuti djuret, men eleverna ska nu placera dem på utsidan av sin modell för att representera något inuti djuret.
  • Inre strukturer kan innefatta lungor, mage, hjärta och hjärna.
  • Dessa inre strukturer fyller olika funktioner, såsom andning (lungor), ätande (mage), pumpande av blod (hjärta), tänkande och kroppskontroll (hjärna).
• Några förslag på hur klossar kan användas för att visa dessa strukturer: 1) att använda en röd kloss som ett hjärta och programmera modellen med ljus eller ljud för att "slå", 2) att använda två vita eller genomskinliga klossar som lungor och programmera modellen så att den spelar upp en inspelning av elevens egen andning, och 3) att använda en sensor som en hjärna och programmera den för att få en annan del av modellen att göra något, t.ex. få öronen att röra sig.
• (15 minuter) Se till att eleverna upprepar och testar sina modeller för att utföra nästa utmaning i appen:
  • Lägga till nya delar i elefantmodellen som representerar en intern struktur. Programmera modellen så att den visar hur elefanter använder strukturen för att överleva, till exempel genom att använda sina lungor för att andas eller mage för att äta.

Exempel

• (10 minuter) Be eleverna att berätta om kunskaper, tankar eller färdigheter som:

  • hjälpte dem att slutföra utmaningen
  • de lärde sig medan de byggde.

• Låt eleverna plocka undan seten och städa upp.

• Ställ vägledande frågor som får eleverna att tänka och fatta beslut när de funderar, bygger och programmerar.

Observationschecklista

• De formulerar ett argument för varför elefantens yttre snabel hjälper den att överleva genom att nå mat och göra ljud.

• Gå igenom lärandemålen (Stöd för lärare).

• Använd checklistan för att observera elevernas framsteg:

  • Deras modell och program skapar en elefant med en rörlig snabel, samt lungor eller mage. Vissa modeller kommer också att ha snablar som gör ljud.
  • Deras argument använder bevis från modellen för att förklara hur elefantens yttre snabel hjälper den att nå mat att äta och göra ljud för att kommunicera.
  • Deras argument använder bevis från modellen för att förklara hur elefantens inre lungor eller mage hjälper den att andas eller äta för att överleva.

Självutvärdering

Hjälp eleverna att välja den kloss de tycker bäst motsvarar deras individuella prestationer。

• Blå kloss: Jag tror att jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Gul kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Grön kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program, och jag kan även hjälpa en vän att göra det.

Gemensam återkoppling

Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
Uppmuntra dem att använda uttryck som:

• Jag gillade när du ...
• Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Förenkla lektionen genom att:

• endast utföra den första utmaningen. enbart fokusera på yttre strukturer och be eleverna visa hur elefanter använder sina snablar för att sträcka sig efter mat, samt endast fokusera på att bygga i avsnittet Utveckla och hoppa över programmeringen.

Öka svårighetsgraden genom att:

• utöka utmaningen i avsnittet Utveckla: låt eleverna ändra sina utvecklade modeller för att visa två strukturer samtidigt, till exempel att snabeln samlar mat och att magen smälter den och be dem att förklara hur de två arbetar tillsammans för att göra så att elefanterna växer och överlever.

• Tillhandahåll undervisningsmaterial om djurs och växters inre och yttre strukturer. Låt eleverna välja ett djur eller en växt för att sedan skapa en broschyr till ett naturvetenskapligt museum som beskriver hur dessa strukturer gör det möjligt för växten eller djuret att klara sig i sin livsmiljö.

Denna utökning kräver mer tid än en 45-minuterslektion.