Engelli Köpek Parkuru

• Çevrimiçi öğrenci materyalini inceleyin. Bu materyali ders sırasında projektör kullanarak öğrencilerinizle paylaşın.
• İlgili kavramları (örn. itme ve çekme) önceki derslerde işlediğinizden emin olun.
• Tüm öğrencilerinizin beceri ve bilgi düzeylerini göz önünde bulundurun. Dersleri herkesin anlayabileceği şekilde farklılaştırın. Öneriler için aşağıdaki Farklılaşım bölümüne bakabilirsiniz.

• Öğrenci videosunu buradan izleyin ya da çevrimiçi öğrenci materyalinden erişin.

• Köpekler hakkında kısa bir tartışma başlatın.
• Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz:
  • Bir köpek nasıl eğitilir?
  • Videoda ne tür eğitim engelleri gördün?
  • Köpekler bunlara nasıl tepki verdi?
• Öğrencilere, köpekler için bir engelli parkur inşa edeceklerini söyleyin. Kendilerine inşa yönergeleri verilmeyeceğini ancak inşa yönergeleri kitapçığının 1. sayfasındaki resimlerden fikir alabileceklerini söyleyin. Her bir gruba şunları söyleyin:
  • İnşa yönergeleri "A" kitapçığının 1. sayfasındaki resimlerde bulunan modellerin aynısını yapabilecekleri ve süsleyebilecekleri gibi kendi tasarımlarını da icat edebilirler.
  • Köpeklerin içinden, üstünden, altından veya etrafından geçebileceği en az 3 farklı türde engel yapmayı amaçlamalılar.
• Her gruba birer LEGO^® Education BricQ Motion Essential Seti dağıtarak tartışmayı tamamlayın.

• Öğrencilerinizin ikili gruplar halinde çalışarak engelli bir köpek parkuru inşa etmelerini sağlayın.
• Bu derse özel inşa yönergeleri bulunmamaktadır. Ancak öğrenciler inşa yönergeleri "A" kitapçığının 2. sayfasındaki resmi esin kaynağı olarak kullanabilirler. Ayrıca kendi modellerini de tasarlayabilirler.
  • Not: Esin kaynağı fotoğrafındaki modellerin tamamını aynı anda yapmaya yetecek sayıda parça yoktur.
• İnşa konusunda aşağıdaki İpuçları bölümünden yardım alabilirsiniz.
• Öğrenciler inşalarını tamamladıktan sonra, engellerini sıralayıp köpeklerini oluşturdukları engelli parkurda koşturmaya teşvik edin.

• Öğrencilerinizi bir araya toplayarak yaptıklarını paylaşmalarını sağlayın.
• Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz:
• Senin engelli parkurunda köpek nasıl hareket ediyor? (örn. itme/çekme, yukarı/aşağı, üstünden/altından, içinden, karşıdan karşıya, etrafından.)
  • Hangi engeller itmeyi gerektiriyor? (örn. "yakala" engelinde, yayı geri çekip topu iterek fırlatırsınız.)
  • Hangi engelleri çekmeyi gerektiriyor? (örn. "köpekli kızak" engelinde köpekler kızağı çeker.)
  • Bugün başka itme ve çekme kuvvetleri gördün mü?

• Öğrencilerinizin başka başka engeller tasarlayıp inşa etmeye devam etmelerini isteyin.
• Zaman kalırsa grupların tüm modelleri birleştirerek daha büyük bir engelli parkur oluşturmalarını sağlayın.
• Öğrencilerin modellerini bozmaları, tuğlaları sınıflandırıp tepsiye geri koymaları ve masalarını toparlamaları için zaman ayırın.
• Öğrencilere yere düşen parça olup olmadığını kontrol etmelerini ve düşen parçaları yerlerine koymalarını hatırlatın.

• Öğrencilerinizin, üzerinde çalıştıkları kavramları düşünmelerini sağlamak için ders boyunca “neden” ve “nasıl” sözcüklerini içeren sorular sorun.
• Öğrencileri, inşaları devam ederken, modellerinin nasıl hareket ettiğini keşfetmeye teşvik edin. Hangi parçaların diğerlerini ittiğini açıklamalarını isteyin.
• Öğrencilerinizi “sesli düşünmeye” ve modellerini oluştururken, problem çözmeye yönelik aldıkları kararlarının arkasındaki düşünce süreçlerini ve akıl yürütmelerini açıklamaya teşvik etmek için yol gösterici sorular sorun.

Gözlem Kontrol Listesi

• Öğrencilerinizin, bir engelli parkurda işe koşulan itme ve çekme kuvvetlerini tanımlamadaki yeterliklerini ölçün.
• İhtiyaçlarınızı karşılayan bir ölçek oluşturun, örneğin: 
  1. Ek desteğe ihtiyacı var.
  2. Bağımsız çalışabilir.
  3. Başkalarına öğretebilir.

Öz Değerlendirme

• Her öğrenciden, kendi performansını en iyi temsil ettiğini düşündüğü tuğlayı seçmesini isteyin: 
  • Yeşil: “İtme” ve “çekme”nin ne anlama geldiğini açıklayabileceğimi düşünüyorum. 
  • Mavi:  “İtme” ve “çekme”nin ne anlama geldiğini açıklayabileceğimi biliyorum. 
  • Mor: “İtme” ve “çekme”nin ne anlama geldiğini açıklayabilirim ve bir arkadaşımın da anlamasına yardımcı olabilirim.

Akran Değerlendirmesi

• Öğrencilerin kendi küçük gruplarında, grup çalışması deneyimleri hakkında tartışma yapmalarını sağlayın. 
• Tartışma sırasında aşağıdaki gibi ifadeler kullanmaya teşvik edin: 
  • Şöyle şöyle yapmanı beğendim. 
  • Şunu nasıl yaptığını merak ediyorum.

Model İpuçları

• İnşa yönergeleri “A” kitapçığının 2. sayfasındaki esin kaynağı fotoğraf, köpek eğitimi için kullanılabilecek 7 çeviklik eğitimi modeli ve 2 dekoratif model göstermektedir.
• Öğrencilerinize, takılan tuğlaları Tuğla Ayırıcı ile nasıl çıkarabileceklerini gösterin.

Bu dersi basitleştirmek için:

• Her gruba inşa etmeleri için belirli bir engel verebilirsiniz; tahterevalli ve yuvarlak koşu bandı modelleri, itme ve çekmeyi vurgulayan mekanizmalar içerdiğinden başlangıç için harika modellerdir.

Bu dersin zorluğunu arttırmak için:

• Öğrencilere hareket eden, dönen, eğilen ya da yuvarlanan parçalar içeren daha fazla eğitim engeli inşa etme hedefi verebilirsiniz.
• Daha ileri düzeydeki öğrenciler için, rastgele bir parça seçip bunu modellerinde kullanmanın bir yolunu bulmalarını isteyebilirsiniz.

Dil Becerileri Eklentisi (Not: Bunun için ekstra süre gerekecektir)
Dil becerileri gelişimini desteklemek için, öğrencilere köpeklerinin engelli parkur koşusunu bir spikerin ağzından anlatıyormuşçasına metne döktürün.

Hibrit öğrenme kaynaklarından Kişisel Öğrenme Seti ders planını indirin.